探索电子教科书的多样化——日本e-kokoro协议会的e-learninj教育实践

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1、tougao5@chinaitedu．onl域外采风探索电子教科书的多样化日本e-kokoro协议会的e-learninj教育实践李哲日本大阪大学大学院人间科学研究科伊原和夫笸田能美日本先进教育信息环境整备推进协议会张海东北师范大学传媒科学学院电子教材是e-l~g不可欠缺的一部分，内容的充实和灵活的应用是e—learning~,否取得成功的关键。日本政府为了使后代在全球信息化环境中不输在起上，近年来已经将教育信息化提高到国家战略的高度，非常重视“教育要从娃娃抓起”，最典型的例子就是前两期介绍的“未来学校”和“学习革新”这两个项目。政府的政策引导和项目实践已经逐

2、渐在教育一线起到了带头作用，由此通过“产官学”横向合作，出现了不少优秀的组织和项目，e-kokoro协议会就是其中的代表之一。e-kokoro的特点e-kokoro协议会的全称中译为“日本先进教育信息环境整备推进协议会”，是于1998年联合企业、大学、政府等机构所成立的半官半民组织，目的是支援在信息社会环境中的儿童教育以及完善校园信息化环境，通过政府政策的引导，联合企业和大学共同推进中小学教育的信息化。主要的活动内容是开发数字化教材、派遣信息教育辅助人员、开展国际交流、探索未来教室的可能性等，其中数字化教材是指开发中小学数学、国语、英语、理科、社会等科目以及特

3、别支援教育的电子教材，提供在线远程教育服务，部分电子教材在互联网上公开供学习者免费使用，同时配合学校的教育模式和信息化环境展开一系列电子教材的教育实践。比较具有特点的电子教材有：英语发音ABC&异文化理解(1999年)、工业产业传统技术和我们的生活(2000年文部省)、教育信息网络和校园网(2002年大阪府八尾市)、IMB主页制作远程学习系统(2002年)、数学弱点克服教材(2004年京都府八幡市)、逃课·家庭学习支援系统(2004年大阪府松原市)、天商商务人才教材(2006年大阪市立天王寺商业高等学校)、数学的力量(2006年文部省)、生活虚拟社区听说读写(

4、2008年文部省)、儿童学习档案(2010~特别支援教育设计研究会)、从擅长·不擅长开始的特别支援教育教材(2012年特别支援教育设计研究会)。书，模拟知识的海洋，根据各个年级学生的学习能力和识字开放的电子教材不仅仅用于传统的课堂中，更着眼于广水平，提供不同级别的课外阅读资料，尽量解决儿童在面对泛、免费、自我学习、专题学习等方面，尤其是能够照顾到不众多图书海量信息时无从下手的问题，整个界面进入后分能正常上学的特殊儿童，大量采用生动的Flash动画、手绘卡为“分级查询”和“游戏娱乐”两个部分，逐步引导让儿童驾通角色、多媒体素材，弥补了纸质版本内容生硬、无法互动、

5、驶自己的轮船去寻找图书，回答问题。如下页图1所示界面上信息固定等缺点。比如，“书海的大冒险”是与大阪府立国际若是儿童对地理感兴趣选择了澳大利亚，则驾驶潜水艇类儿童文学馆合作开发的读书支援软件，作为日本第一个面似智力选择一样进入澳大利亚作品区，然后随机产生儿童图向儿童的阅读活动辅助软件，收录了由专家选送的8500册图书的范围问题，如：“你觉得现在还有妖精的存在吗?”若选择中国信息技术教育2013／04107