教材作文内容例谈

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1、教材作文内容例谈张赛琴内容1：三年级上册第一单元的习作——玩得真开心（教育部语文出版社）教学提示和要求：“同学们都喜欢玩儿，也一定玩得很开心。那么我们就用玩儿做话题，开展一次活动吧。自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩儿，然后尽情去玩吧。玩儿中观察人物的动作、神态和场面。你玩儿得开心吗？在班上交流一下，看谁说得好，你是怎么玩儿的，用一段话写下来。”内容2：四年级上册第一单元的习作——同学的闪光点（教育部语文出版社）教学提示和要求：想想这位同学身上的闪光点是什么。选择一件（些）能体现他的闪光点的内容写下来。要写清楚他是怎么做的，怎么说的。内容3：五年级下册第三单元的

2、习作——写自己的故事（教育部语文出版社）教学提示和要求：想一想，你准备写什么事情？准备写给谁看？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人，你都听到或感到什么？你印象最深的是什么，有什么感受？内容4：六年级下册第五单元的习作——我喜欢的食品（教育部语文出版社）教学提示和要求：这种食品叫什么？外形怎么样？它是用什么原材料做的的？是怎样制作的？这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候应该注意什么？你知道这种风味食品的来历或相关故事吗？小结：1．作文教学内容的价值取向是教会学生摄取生活2．作文教学内容要符合学生认知水平和心理需要。3．作文教学内容应该建立有科学趣味的课程体系。

3、 课例1：抢橡皮（三年级上册第一单元）[教学目的]1．组织“抢橡皮”的具体活动。2．引导学生明确活动的三点规则。3．“抢橡皮”是一个非常迅速的动作，本课将对这个动作进行分割讲解和剪切观察，从而把这个短暂的动作写出比较长的文字来。 一、老师的话：你们有没有发现，凡是比赛，就少不了一个“抢”字。几乎所有参赛的选手或团队都想“抢”第一名，在比赛场上，运动员们都会拼命地“抢篮球”“抢足球”“抢第一”，“抢”着跑到别人的前面去……“抢”得可真激烈！再仔细回想这些比赛过程，为了“抢第一”，比赛双方队员你盯着我，我盯着你，有的大牌队员甚至被几个对手“死盯”着；在球类比赛时，队员们

4、还始终“盯”着那个小小的足球、篮球、手球或者水球，激烈拼抢；这些“盯”或“抢”，其实都在想方设法战胜对方，为此，甚至有的队员还有点“耍赖”的念头——所以，比赛都要有裁判，裁判就象比赛双方的“家长”，阻止“赖皮”现象，确认胜利和失败。比赛过程中双方的“死盯”，是十分深刻精细的观察；比赛过程中不断出现各种想法是十分真切的体验。如果把这些观察和体验都写进文章，文章肯定会很生动具体的。可惜，我们平时在比赛结束后，就将这些观察和体验都轻而易举地丢了。今天，我们就要举行一次有趣的比赛，好好观察体验一下，并把这些内容写进文章。 二、收集素材：1．我们将要举行的一个比赛活动叫做“抢

5、橡皮”。比赛规则是这样的：（1）把一块橡皮放在课桌当中。（2）在老师发出口令：“1!2！3！左手！”或者“1！2！3！右手！”后，同时出左手或者右手去“抢”先“抢”到橡皮者获胜。出错手，也算失败，（3）胜利者可以轻打失败者一记手背。第一次写作：2．请找出一块小橡皮。注意：这块小橡皮最好是用过而且还有点“破烂”，将这块小橡皮放在课桌的当中。请你和同桌各用1分钟时间观察这块小橡皮的大小、形状、颜色和质地，看看小橡皮表面有没有被小刀刮过的“伤痕”，有没有被掰过的裂口？有没有被戳过的“洞眼“？再仔细看看橡皮表面有没有粘着的小橡皮屑，这些屑屑儿什么颜色？像什么？你们还可以闻一

6、闻，小橡皮有没有味道？是香味还是橡皮味？观察完，请立即把看到、听到、闻到的都写下来。第二次写作： 3．请注意，当老师高声喊“预备……”的口令时，突然停止，现场采访同学：“你心跳加快吗？快得像什么一样？你觉得像参加什么比赛？你有把握取得胜利吗？你心里在想些什么？你的左右手手掌有没有出汗？你是否在偷偷地看着眼前的小橡皮？请你再抬起头，看看你的同桌紧张吗？他的眼光是什么样的？可以作怎样的比喻？他的双手是怎么摆的？你猜测一下，他会胜利吗？第三次写作： 4．当老师高声喊：“1！……2！……”的时候，教室里安静吗？安静得能听到自己的心跳吗？请注意，谁在“耍赖”“犯规”？他们是怎

7、么做的？当老师高声喊“左手！（右手）！”的时候，教室里爆发出什么样的声音？全体同学有没有大声叫喊？你叫喊了没有？你的同桌叫喊了什么？你若是胜利者，你是怎样取胜的？你若是失败者，原因是什么？第四次写作：课例2：和同桌比一比（四年级上册第一单元）[教学目的]多角度地进行观察、比较、写作，懂得虚心好学必有好处的道理。 一、老师的话：每天，同学们一起坐在教室里学习，又一起到操场上做游戏，可以说，你们是朝夕相处的好伙伴。发现没有，你和你这些小伙伴可是各有长处也各有短处，他们有的学习很认真，身体却不怎么结实；有的劳动很勤快，学习却不怎么认真；有的待人很热情，但可能有点“小马