第二章 研究课题的选定

《第二章 研究课题的选定》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二章研究课题的选定1．教学基本要求了解教育与心理科学研究的基本进展，初步掌握选题的基本方法。2．要求学生掌握的基本概念、理论、原理（1）识记：选题的基本标准研究课题产生的途径（2）领会：选题在教育与心理科学研究中的作用课题论证的意义和内容（3）简单应用：试用选题的二至三项基本要求对选定的某项课题进行评析用撰写课题论证报告的基本要求来评价分析一篇课题论证报告3．教学重点和难点1、本章重点：如何发现和确定研究课题2、本章学习难点：课题的论证第一节正确选定研究课题的重要意义一、科学研究始于问题1．科学科学首先指对应

2、于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。2．科学的特点客观性：指对客观事物的本质及其规律的反映。实践性：科学知识来源于实践，随实践的发展而发展，又可为实践服务。理论性：科学是具体的抽象，是事物运动过程中规律性的理论知识，是经验的高度概括逻辑系统性：科学是系统性的理论知识。真理性：真理是经过实践检验的对客观事物的正确认识。只要是科学的知识，必然具有真理性

3、，必然是客观事物的规律性的正确认识，迟早会被实践证明。发展性：科学是继承人类已有研究结果后，才能予以发展和创新，它是随着实践的发展而发展的。3．科学研究科学研究简称研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。科学研究具有高度的自觉性和组织性，具有自觉的继承性、创造性、极强的探索性。在进行科学研究时要求认识和掌握研究对象的新特点和新规律，发现新对象、新领域，科学研究要求提供新信息、新知识、新理论，将现有的理论和知识推向前进，丰富和发展现有的知识理论宝库。提出有意义的问题

4、是科学研究的起点。能否善于提出问题是进行科学研究的关键，它决定研究价值大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致研究失败的最常见原因。二、选题决定教育与心理研究的方向和水平选好一个课题就是一半的成功也决定了近期研究的范围和方向，同时选题是判断科研能力高低的重要标准。教育现象和过程较为复杂，需要研究的问题很多，但并非每一个问题都值得我们作为研究的对象。在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。作为教育工作者，应该及时掌

5、握全局动态，正确处理理论研究与应用研究，重点与一般，学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。三、正确选题是研究工作者进行科学研究的基本功作为教育研究工作者必须具有良好的选题意识和能力。研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身，理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。四、选题的原则1．需要性原则需要性原则也叫价值性原则，这是选择研究课题的一条首要的、基本的

6、原则。这里所说的“需要性”，是指选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。也就是说，要考虑研究的问题是否具有实践的理论的意义。2．科学性原则科学性原则所强调的是，选题要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。如果选题违背了这一原则，研究就会陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。3．创造性原则创新是科学研究的灵魂，它体现了科学研究的价值之所在。一项研究应该达到或在理论上有所发展，有所突破；或在应用上有所改进，有所创新。4．可能性原则要根据实际具备的和经过努力可以具备

7、的条件去选择研究课题，对完成研究所需要的主客条件尽可能充分地估计到。客观条件——必要的资料、设备、时间、经费、理论准备和科学上的可能性。有的选题看起来很好，但由于不符合实际，也就没有实现的可能。主观条件——研究者本人原有知识、能力、基础、经验、本职工作性质和环境、所掌握的材料以及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能够发挥自己优势特长的课题。五、确定选题的范围研究问题的范围要清楚明确，宜小不宜大。选题不当的情况表现主要是：一是范围太大、无从下手；这是选题中最容易出现的问题。往往不清楚选择的题目和自己

8、的能力、现有的研究条件之间的关系，导致范围太大，无从下手。二是主攻目标不十分清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有的条件下课题太难，资料缺乏；有的选题尽管有研究价值，但缺乏课题研究的资料、人力、设备、时间等必要条件，课题就无法开展。五是经验感想之谈，不是科研题目。选择的课题仅仅从个人的兴趣、感觉出发，没有考虑到问题在生活中是否有代表性，是否有研究价值。第二节一个好的研究课题