常规课堂教学管理对小学生全面发展的影响

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1、9常规课堂教学管理对小学生全面发展的影响摘要：小学生是我们祖国的未来，民族的希望，振兴中华的启明星。目前社会中屡现形形色色的校园暴力事件，“低分高能的畸形儿”似乎已成为当今社会学生的代名词，学生急需拯救，教育教学的管理更需改善。常规课堂教学管理，作为教育教学的主要因素，它是什么；它是如何影响小学生的全面发展的；鉴于常规课堂教学管理对小学生全面发展的具体表现，笔者适时地提出了一些常规课堂教学管理的改善；最后就小学生在新时期的全面发展作这一世人关注的话题，笔者提出了一些自己的见解。关键词：课堂常规教学管理；小学生全面发展；影响；策略；展望近来，网上相传“大学

2、生道德败坏”“校园暴力事件”不断，进而有相关人士提出了我国学生普遍具有“基础扎实、发展不足”的怪圈，人们对教育也不断质疑。而透过这些所谓的“怪圈现象”，面对我国基础教育蒸蒸日上，高等教育或是中学教育弊端百出的现实，相关学者将其归结为：教育体制不健全、教育理念落后陈腐、教育资源分配不公、理论与实践严重脱轨等。事实上，有谁又仔细思考过，那厚厚的百度近视镜难道是在短短的几周内就悄无声息的架在了孩子们的鼻梁上吗？那些为完成作业、考高分而一个个弯腰走路整天毫无神气的看起来像老爷爷老奶奶的中小学生，他们也是在短时内形成的吗？孩子们疏远自己的父母，一有时间就无限制地沉

3、迷与网络游戏的诸多不良现象，这无不暴露着我国教育的种种问题与弊端。它们让我们明白要想抓好教育就得从小学做起，从基础教育入手，故而搞好初等教育势在必行。小学生的全面发展不仅仅是千万家长的强烈呼声，社会对孩子们的迫切需要，更是孩子们身心健康发展的本质需要。小学生的全面发展包括内外两个方面：内在的全面发展是指小学生对世界、自己生存环境、人生的看法，小学生初为人生所刚刚形成的健全向上的世界观、人生观、价值观、道德观等；外在的全面发展指小学生所具有的能力、行为及对某种事物所持有的兴趣、动机、情感态度等。一、常规课堂教学管理的相关阐述课堂，学校最基本的单位，是一种组

4、织，是有领导的师生共同进行的教育学的双边活动。任何一所学校都依靠课堂教学对受教育者实施教育影响。作为初入校门的小学生，课堂是他们认识社会及其中形形色色事物的源泉和平台；课堂教学管理就是指在课堂教学的过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，帮助学生达到教学目标的行为。常规课堂教学管理是教学中最基本、最综合的一项管理。良好的常规课堂教学管理有利于课堂纪律的有序维护、小学生优良学习习惯和思维品质的培养、小学生积极性的发挥、课堂气氛的有效调动及小学生丰富兴趣动机的养成。99常规课堂教学管理是在课堂的长期发展过程中提出，并逐步形成的一种

5、有序的、规范化的要求，其本质特征在于促进课堂教学有序化和规范化。目前，在国内常规课堂教学管理主要由教学规程和课堂纪律两部分构成，教学规程和课堂纪律是辩证统一的关系，首先二者共同存在于课堂教学管理这一活动内，同时又相互促进有着“唇亡齿寒”的密切关系，即课堂纪律是课堂教学规程的条件和保证而课堂教学规程是课堂纪律的保证和再现，优秀的常规课堂教学规程毫无疑问的见证了常规课堂纪律的有序性。因此笔者就重点对常规课堂教学管理中的课堂教学规程进行阐述和探究。备课（对本课程全面正确的了解、认识）、上课、作业布置、辅导与练习等是构成常规课堂教学规程的基本要素，下面就常规课堂

6、教学管理所包含的内容如备课、上课、作业的布置与批改和课后辅导进行具体阐述。（一）备课所谓备课就是教学过程的精心设计，是知识的内化、具体化与课堂物化的预案，也是对课程资源开发、整合与利用的过程。备课不仅要备教案，如通过课程写教、案研读教材来掌握本节课的教学目标、教学重难点和教学方式等；还要备学生，备学生主要是了解认识每一位学生的学习状况、学习能力、学习兴趣，并将所备的知识在适当的情境、氛围中能有效地传授给学生。备课过程实际上是上一节优秀课的具体环节的筹划和酝酿过程。备课的完善与否直接关系到本节课堂教学管理的成败。总而言之，备课要充分考虑到小学生的知识能力的

7、提高、情感的健康发展。（二）上课上课即课堂教学，是指在规定的时间内，通过班级授课制的形式，在课堂由教师的教和学生的学共同构成的双边互动活动。它的基本要求是教学目标明确、教学内容全面、教学重难点分明，有效地在课堂内将备课的内容巧妙地传授给学生，并不断使学生得智力、情感、价值观得到全面健康的成长。以下是笔者的一次实习经历，在具体的上课过程中：(1)首先笔者为小学生们营造了和谐、快乐而又轻松的课堂气氛，让孩子们在课堂上表现积极，踊跃发言；（2）同时笔者还采用了一些先进的教学技能来传授基本的知识。例如针对小学二年级语文的知识教学目标（识字和朗读）而进行了有效的教

8、学，具体的表现在导课、入题、主要内容讲述、总结、结课等步骤和环节中；每节课，笔者