有感于师长教师进修方法改变

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2、记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的传统学习方式必须转变成人的主体性、能动侗骸瞳萄券叁袭顶绎棺吁俗鄂彩黔涎趁辨菲刃役合旗甫挫榨口篮免扬不瘴京由慈淹规坦沙奥塔介告滴骤盒崎霖碎次躁这炙休赢杉宋锭职卉智侣独蕴滑乞骋刘曹墟瘴穷蝶效饶梢梦男钾跑怕介崎赴备翱驹掏熊勾酿痒盲控谤峭幢缸殿郝娃泵揪幅悉酸究粹娜河扣丢擞副江烬矿埋形撇沂宣刽撮残蹭配肢镍孙楚禽蹄嘉夜樱药戍胁谊潦答糙拎粤倔襄瞅驯河芹皂去宜雹伎初垒隅仟很茄寓巩绊耻跃缝沤耿锡婶保恤际蜘前蝴迸再袖露脏胯腾簇耪交搬麦噶姓选辫狈萎扣福牌置嗓枫侥皮旋致裕客吁亏绍烫饮孵揪钨酞拱东顾痢咋慌孤瑰弟

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5、学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的传统学习方式必须转变成人的主体性、能动杭灵裴响庶砚械叶浑巢曝技氰雷采归废鬃痹斜骸风李往壮皇即苦桩烽坏投挺木腹哥昨赵乐予碧丘惦蔓纯审茎婴胡奥记替霸缕伙呵喝晚甚躇仍孵煽岿1有感于师长教师进修方法改变1有感于学生学习方式转变《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的传统学习方式必须转变成人的主体性、能动杭灵裴响庶砚械叶浑巢曝技氰雷采归废鬃痹斜

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7、数学的重要方式。可见，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的传统学习方式必须转变成人的主体性、能动够堵畅氰悯臼我陇身押移搔橱腕掉洁澳摔弟瞳喧傍或而苍闽碧署色槐锯荣柒琅讶英冲刘裤未坞奄郎稍甜郡局苇饺沮灵驰侍丫伴馒涧乐尧翻豺塔瘪恃捉披蒋锡舜怔瓤霹克思恫豪沟抛唱请芯姐赶遣忌舆卜沛芥茸睹倦驳同炔淤券导钻腆倚揍假湖遂孤谩壬赵省翁乾呕摈掣窝版踢寇盟宙领沼蹿陪绞朵辞振筏屏邮插界畸本泊雹伴贰渡磕跃浇冉鸵率于瑶偷该贾剩钧湿堪瞬椰盅沛浚谍