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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：微探高中英语对话教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 新课标下如何培养、提高学生语言综合能力,尤其是口语表达能力是当代英语教学的趋势,也是提高我国英语教学质量应努力的方向。从我国成千上万英语学习者的成功经验中,以及对这些经验的大量分析研究中,英语学习的普遍规律大体上概括出下列一些:由原结构到新结构、由单模式到复模式、由接受到表达、由模仿到创造。根据英语学习规律,笔者认为:通过模仿对话、编导对话到指导学生表演小品、短剧,这是提高言语
2、技能和实际运用能力的一条有效途径。笔者在教学实践中分以下几个步骤进行。 一、仿对话 根据英语学习规律,模仿对话在英语学习模式中属简单模式,从学习阶段上分,属学习的初级阶段,初学时起重要作用的应该是模仿和机械识记,这是培养学生口语交际能力的必要途径,也是对话教学的基本手段。笔者运用交际法把学生分成“对子”或“小组”,让学生在pairwork中分角色表演对话。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调,伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景,通过对话表演,把“枯燥”的书本知识导入到“生动”的现实生活中,大大地增强了语言的生
3、动性和感染力。 如SEFCBook1AUnit3Lesson9。本课对话教学要求学生会使用一些遇到困难时请求帮助的句型,并了解英国英语和美国英语的差异。学生分角色朗读对话后,笔者要求他们根据所给情景,进行模仿对话表演: Situation:CharlesisfromEnglandandisstudyingintheStates.HemeetshisnewclassmateTomforthefirsttime.TomisAmerican.TheyaretalkingaboutthedifferencesbetweenAmer
4、icanEnglishandBritishEnglishbeforetheclassbegins. 学生模仿表演如下: Tom:SoyouareCharles.Nicetomeetyou. Charles:Howdoyoudo?IhavejustcometotheStates.Ihavesomedifficultyinunderstandingsomeofthewordsandexpressionshere. Tom:No,Ithinkyouaredoingfine.Youknow,sometimesIalsocan’
5、tunderstandwhattheEnglishpeoplesay.Bytheway,whereisyourclassroom? Charles:Onthegroundfloor. Tom:Wouldyoupleasesaythatagainmoreslowly? Charles:Myclassroomisonthegroundfloor. Tom:IamsorryIcan’tquitefollowyou. Charles:OK,I’dlikeyoutocomewithmetomyclassroom.Classro
6、om3isnexttomyclassroom. Tom:Youmeanyourclassroomisonthefirstfloor?Isee.Myclassroomisonthethirdfloor.Ithinkwecanmeetagain,butIhavetogonow.Bye! Charles:Goodbye! 由此可见,模仿并不只是机械的重复练习,而是在表面上重复校正的同时,在深层上不断捕捉英美人使用英语的感觉,以及英语发展的内部规律,甚至能产生某种新鲜的修辞效果:诙谐幽默,不落俗套。 二、改编对话 在模仿
7、对话的基础上,笔者逐步引导学生改编对话并表演。这是学习者按接受模式复制成表达模式的过程,是学习过程中主观能动性和生活创造性的本能表现。如更换剧中的人名、地名和时间等细节,或让学结合以前学过的知识,增加新的内容,在虚拟的情景中进行真实的交流,进而培养学生运用英语进行交际的能力。 如SEFCBook1BLesson57。通过本课教学,使学生学习和掌握在医院或诊所就医时所用的日常用语,笔者在教完这一课后,让学生改编原文中的对话,并表演,笔者作了以下提示: Situation:Kate(K)doesn’tfeelwell.Shei
8、sdifficulttospeak.SheisvisitingDr.Zhang(Z)now. 学生表演如下: Z:WhatcanIdoforyou,Kate? K:Well,itishardformetosay…a…word. Z:What’sthematter?
