教师质量分析报告

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1、教师质量分析报告年级七年级学科数学教师陈慧芬时间2011.11.4一、考试基本情况分析1、试卷考查的知识点大题题型小题题号分值考查的知识点识记理解简单应用综合运用鉴赏评价检查情况选择题13科学计数法√√选择题23负指数幂的运算√选择题33平行线的性质√选择题43三角形的三边关系√√选择题53不可能事件发生的概率√选择题63镜面对称√填空题73绝对值的计算√√填空题83变量之间的关系√√填空题93平行线的性质√√填空题103三角形的稳定性√√填空题113余角与补角的关系√√填空题123平行线的特征√√填空题133平方差公式的灵活运用√√填空题143

2、探索规律√√填空题153正方体的三视图√解答题168整式的加减运算√解答题179一元一次方程的解法√√解答题189通过图象获取信息√√解答题199全等三角形的判别方法√解答题209相遇问题√解答题2110近似数与精确数√√√解答题2210全等三角形的判别与三点共线√√解答题2311变量之间的关系√√2、学生答题情况评析表大题题型小题题号分值人数全对人数绝对得分率考查的知识点选择题13464189%科学计数法选择题23462657%负指数幂的运算选择题33463065%平行线的性质选择题43462861%三角形的三边关系选择题53464393%不可

3、能事件发生的概率选择题63463678%镜面对称填空题73464393%绝对值的计算填空题83464189%变量之间的关系填空题93462350%平行线的性质填空题103464189%三角形的稳定性填空题113462350%余角与补角的关系填空题123461431%平行线的特征填空题133462146%平方差公式的灵活运用填空题143461533%探索规律填空题153462146%正方体的三视图解答题169461226%整式的加减运算解答题178462043%一元一次方程的解法解答题189461021%通过图象获取信息解答题1994649%全等三

4、角形的判别方法解答题201246613%相遇问题解答题216461941%近似数与精确数解答题22104600%全等三角形的判别与三点共线解答题231246613%变量之间的关系3、典型错例分析大题题型小题题号绝对得分率出错情况与原因启示与措施学生姓名选择题解答题解答题解答题216172257%26%43%0%教师：负指数幂的运算不太重视教师：越简单的问题越应该经常强调一下王浩学生：进行负指数幂的运算时把底数和指数相乘学生：有些简单的问题需牢固记忆教师：整式的加减的灵活运用练习的较少教师：多讲一些整式的加减的习题王玉琴学生：括号前提负号时没有注意

5、变号学生：熟练掌握何时括号内每一项都变号何时不变教师：没有对一元一次方程的解法进行全面的复习教师：对一元一次方程的解法进行全面的复习朱海玲学生：忘记一元一次方程的解法学生：熟练掌握一元一次方程的解法教师：没有讲过此类型的题教师：对于判断三点共线的问题题多讲一些马慧宾学生：全等三角形的判别掌握的不牢固学生：熟练掌握三角形的判别方法4、典型错例二次得分统计大题题型小题题号考查的知识点一次得分率二次得分率选择题2负指数幂的运算57%82%选择题3平行线的性质65%73%选择题4三角形的三边关系61%85%填空题8变量之间的关系89%98%填空题9平行线

6、的性质50%78%填空题10三角形的稳定性89%91%填空题11余角与补角的关系50%75%填空题14探索规律33%56%填空题15正方体的三视图46%68%解答题16整式的加减运算26%53%解答题17一元一次方程的解法43%67%解答题18通过图象获取信息21%54%解答题19全等三角形的判别方法9%32%解答题20相遇问题13%42%解答题21近似数与精确数41%67%解答题22全等三角形的判别与三点共线0%26%解答题23变量之间的关系13%53%5、考试成绩基本情况班级平均分优秀率及格率最高分最低分80以上80-7070-6060-50

7、50-4040分以下七一班58.1523.91%47.83%114911652616二、学情反馈学生基础知识掌握得不够扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误。数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用。从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想理解和运用不灵活.三、成功做法把握数

8、学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行