《儿童护理》课程标准8.7(1)

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1、《儿童护理》课程标准课程名称：儿童护理课程编号：课程类型：职业能力素质课程总学时：64学分：2.5适用专业：三年制高职助产开课学期：第三、四学期所属院系：护理学院儿科护理教研室一、课程性质《儿童护理》是助产专业各级医疗机构专业岗位方向课程教育模块课程，是助产专业职业能力核心课程。通过学习使学生全面、系统地领会和掌握儿童护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生临床观察、分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。本课程注重培养学生以人为本的护理理念、动手能力和评判性思维的能力，教学做一体化，并与护士执业资格考试大纲要求相接轨，学生毕业

2、后能直接对应各级医疗机构的工作岗位。本课程的前置课程包括：人体形态、人体机能、病原生物与免疫、用药护理、护理基本技术、健康评估、心理护理及护理人文等；同步或后续的课程包括：成人护理、助产技术、妇科护理、急重症监护等。二、设计思路《儿童护理》是助产专业的职业能力核心课程，以培养学生实际岗位工作能力为目的，根据助产专业（面向各级医疗机构职业岗位群）人才培养方案，以新生儿护理、新生儿监护岗位工作任务为引领，将相应的岗位职业能力转换为本课程，同时与护士执业资格考试大纲要求相接轨。以典型工作任务为载体科学设计学习项目，以工作任务引领、工作过程为主线开发与设计课程，本

3、课程总共64学时，其中理论42学时，实践22学时，充分体现职业性、实践性和开放性的工学结合高等职业教育特色。根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，将课程内容划分为5个项目：儿科基础、新生儿常见健康问题护理、儿童常见健康问题护理、内分泌和遗传性疾病护理、儿童急症护理。每个项目又包含数个工作任务，每一个工作任务再进行职业能力分析（包括知识学习要求和工作训练要求），其中新生儿常见健康问题护理项目达19学时，占总课时近三分之一，与行业专家分析的工作任务相对接，同时围绕护士执业资格考试标准设置儿童常见健康问题护理项目。课堂教学中，突出知识、技能和职业情感态度，选择典

4、型的教学病案为载体，按照临床护理实际工作过程为逻辑顺序进行组织。具体程序：先给一个完整的教学病案，然后对患者进行详细的护理评估，提出存在的护理问题，制定护理计划，实施护理措施（包括对患者的健康指导），最后进行对应的护理评价。在病案的穿插引导下，完成与护理工作过程一致的护理程序五个步骤，达到教学和临床实际的有效衔接，缩短教学和临床的距离。充分利用校内先进的仿真护理实训中心、宁波市内教学医院的护理实训中心分中心，采取综合技能训练和临床护理见习的方式，强化理论知识和熟练操作技能，提高沟通技巧，培养职业认同感和职业素养。三、课程培养目标通过本课程学习，使学生掌握小

5、儿生长发育、营养与喂养、新生儿护理、儿科常见病、多发病的护理等儿童护理基本知识，具有进行沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、头皮静脉穿刺等儿童护理基本技能，同时注重培养学生高尚的职业道德素养。通过课堂讲授、病例讨论、情景模拟、实训操作、临床见习、角色体验等教学方法，利用多媒体、网络等辅助教学资源和校内外实训基地，以工作任务引领、工作过程为主线指导学生进行理论知识的学习和技能操作练习、模拟人综合训练、临床见习，工学结合，推进教、学、做一体化，达到课程培养目标。教学目标分知识目标、能力目标和素质目标三个方面。知识目标：1．了解小儿各系统解剖生理特点，了解新生

6、儿疾病、儿科各系统疾病的发病机制及病理生理。2．熟悉正常足月儿与早产儿的生理特点，熟悉新生儿疾病、儿科各系统疾病的病因、临床表现和治疗原则。3．掌握小儿生长发育及评价，掌握小儿的营养与喂养，掌握新生儿生活护理，掌握新生儿疾病、儿科各系统疾病的护理评估及护理措施，掌握沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、小儿体格测量、配奶和喂奶法、头皮静脉穿刺等护理技能操作。能力目标：1．树立以人为本的护理理念，能进行良好的护患沟通，学会通过观察婴幼儿的肢体语言评估病情变化。2．能评价小儿的生长发育状况和营养状况，并给予科学喂养指导。3．能熟练地护理正常足月儿和早产儿，能正

7、确识别和监护新生儿正常、异常生命体征。4．能正确运用儿科疾病的护理评估方法，提出主要的护理问题，能制定合理的护理计划，为新生儿疾病患儿和儿科常见病、多发病患儿实施整体护理。5．能熟练进行沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、头皮静脉穿刺等儿科护理技能操作。6．能灵活应对儿童急症，具有初步的现场处理和协调能力。素质目标：通过本课程的学习，使学生尊重儿童、发自内心地爱护患儿，培养学生高度的责任心，形成爱岗敬业、患者至上、严谨求实的工作作风和慎独品行。四、课程内容、要求及教学设计序号项目工作任务知识学习要求工作训练要求教学重点教学情景与教学设计建议课时１儿科基础

8、绪论●了解儿童护理研究的范围和特点●掌握小儿年龄分期及各期特点●熟