建筑工程测量说课教案

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1、《建筑工程测量》说课稿主要内容：1.课程定位2.教学内容3.教学设计4.教学组织与实施5.评价与考核第一部分：课程定位一、课程定位1.专业培养目标建筑工程技术专业2007年被评为省级重点专业，本专业的培养目标为：掌握建筑工程施工与管理必备的理论知识和专业技能，能胜任施工员及相关一线施工与管理岗位的高技能人才。2.专业课程体系本专业由10几门专业核心课程组成，其中测量技术在工程建设的各个阶段都起着重要的测绘保障作用。显然，测量是建筑工程技术专业学生必须掌握的专业技能之一。3.本课程性质《建筑工程测量技术》是建筑工

2、程技术专业技术应用能力平台的核心课程之一，其主要任务是培养学生掌握专业所必需的各种建筑施工测量技能，今后能从事一般建筑工程的施工测量工作。前导课程：建筑CAD绘图等。后续课程：建筑基础施工、建筑主体施工等。二、课程目标熟练掌握水准仪、经纬仪、全站仪等的操作；能正确完成建筑平面控制建立、高程控制建立、基础施工测量、主体施工测量等。第二部分：教学内容一、课程内容及学时分配测量的三大基本工作：水准测量、角度测量、距离测量（24学时）控制测量：导线网的测量及计算（4学时）地形图测绘（4学时）施工测量的基本知识：角度、距

3、离、高程以及点位的测设（6学时）建筑施工测量：建筑控制网的建立、民用建筑施工测量（4学时）二、所用教材化学工业出版社《测量学》及实验指导书周建郑主编高职高专“十一五”规划教材第三部分：教学设计一、教学模式以行动为导向，实行“教、学、做”一体化的教学方法，充分体现课程实践性；教学模式采用：a)讲授式：课堂上讲授测量的基本理论知识和仪器的操作过程、测量内业计算等；b)任务驱动式：在室外完成各项测量任务二、方法手段多种教学方法的运用：本课程根据教学内容的不同特点的要求和学生接受能力等，采取项目教学法、案例教学法、分组

4、讨论法、教师示范教学法等。a)现代教学技术手段的应用b)运用多媒体技术向学生直观展示实际生产场景和过程c)利用网络进行在线学习和交流三、保障条件1.教学团队长期以来学院注重优秀人才的引进及中青年教师的培养，同时向企业聘请实践经验丰富的技术骨干作为兼职教师，建成了一支高素质、专业实践经验丰富，学历、年龄结构合理的专兼结合教师队伍。2.实践条件测量实训室省级实训基地第四部分：教学组织与实施（竖直角观测为例）一、教学分析1.教学目标a)知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用

5、方法。b)能力目标：（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。c)德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。2.教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作3.教学难点：经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。经纬仪竖直角的应用。二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业

6、产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。三、教育方法分析为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。四、教学过程1.知识讲解竖直角的概念：观测目标的方向线与水平面间在同一竖直面内的夹角，通常用а表示。如图所示，视线方向在水平线之上，

7、竖直角为仰角，用+а表示；视线方向在水平线之下，竖直角为俯角，用-а表示。竖直角值范围在-90°~+90°之间。经纬仪的使用：对中、整平、照准目标、读数竖直角的计算：盘右水平线方向值为270°，然后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高），看竖盘读数是增加还是减少，若是增加，则竖直角计算公式为：аL=L-90°аR=270°-R若是减小，则竖直角计算公式为：аL=90°-LаR=R-270°计算平均竖直角а=1/2（аL+аR）2.案例引入根据经纬仪测量竖直角的方法（提出问题），思考如何借助经纬仪测量出建筑物的高度？3.案

8、例学习讲解经纬仪测量竖直角的实际应用（分析问题）：利用现有场地，要求学生通过思考测量出建筑物室内高度。需分析以下几个知识点：判断需要测几个竖直角仰角、俯角判断竖直角的公式选取需要测量准备的数据几何知识的应用操作练习（解决问题）：同学测量过程中，教师予以指导，帮助同学完成以下数据的测量与计算：竖直角а1、а2的观测与计算距离D的测量利用几何知识计算H1、H2得出结论H数据搜集：аL、аR