王三运在临夏州调研指导教育实践活动时的讲话

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1、在临夏州调研指导教育实践活动时的讲话王三运（2014年4月30日）现在，第二批教育实践活动已经在市县乡村四级全面展开，尤其是市县一级活动正处在第一环节深化提升、第二环节谋划部署的关键时期。按照省委常委会研究的意见，各位常委最近陆续到各自联系点进行第二轮调研、检查和指导，主要是听取前一段时间学习教育、征求意见情况的汇报，督促抓好第一环节的“回头看”，并对深入做好第二环节以及整改落实、建章立制等工作进行指导和督导。（一）刚才听了刘为民、周强和李国辉同志的汇报，结合昨天的调研和平时了解的情况，总的感到，临夏州、和政县的教育实践活动起步稳、开局好，见到了初步实效，特别是在一些方面结合实际进行了有益探

2、索，起到了比较好的示范作用。具体的感受有这样五点：一是领导重视比较到位。这既体现在学习领会中央精神、贯彻落实省委部署上，也体现在制定实方案、广泛深入动员上，最重要的是领导班子率先垂范、班子成员以身作则，充分发挥受教育和抓活动两个方面的主体作用，带动形成了以上率下、上行下效、共同推进的生动局面。二是学习教育比较深入。-21-定集中学习的时间、定学习内容的重点、定学习效果的检查，特别是提出了“三个必须、三个一定”的要求，认真学习习总书记兰考重要讲话和“三严三实”重要论述，深入学习焦裕禄精神和焦裕禄同志的先进事迹，还结合实际编印了“农村版”的学习教育读本，开展了政策宣讲、警示教育、解放思想大讨论等

3、学习活动，确保了思想的升华、认识的提高。三是听取意见比较充分。依托“三个十”、“百千万”、“三表一方”等载体，广泛听取和征求各方面的意见建议，尤其是深入抓好“四个摆进去”，初步解决了群众不愿提、不敢提的问题，听到了一些真实的意见，征集到了一些聚焦“四风”的意见建议。四是即知即改比较迅速。对征求到的意见建议统一梳理、分级交办、分级整改、分级建章立制，实行一类问题、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底“五个一”的办法，建立反馈整改和挂牌销号机制，并针对群众反映强烈的突出问题即知即改，让社会各界看到了整改的决心和变化。五是督查指导比较有力。省委第十四督导组、州县两级督导组认真落实省委的安排部署和

4、要求，采取“听、查、问、看、帮”五字督导法，指导活动站位高、督导活动抓得实，有效传导了压力、激发了动力。目前，临夏州的教育实践活动有了比较扎实的基础，但也要清醒地认识到，学习教育、听取意见这一环节还存在一些薄弱部位和不足，抓好“回头看”-21-、进一步深化提升的任务还比较重，如果我们把这个环节抓深了、搞实了，就能为接下来的活动打下坚实的基础；如果满足了、松懈了，后面的工作就可能走得不稳、见不到应有的实效。所以对教育实践活动目前的成绩，我们不能估计过高，必须保持清醒、再接再厉，不折不扣、盯紧抓实，发扬认真的精神，让标准真正高起来，让标杆真正树起来，扎扎实实做好教育实践活动各项工作。（二）对如何

5、推进教育实践活动健康深入开展，刚才州里、县里和督导组都谈了很好的打算。这里，我想再强调六条具体意见：第一，思想认识要进一步提升水平。学习教育是整个教育实践活动的基础和前提，听意见、找问题、抓整改，哪一项都离不开学习教育的深化、思想认识的提高。要继续下功夫把学习教育抓实抓好，贯穿到教育实践活动的全过程，原原本本认认真真、扎扎实实地学习中央规定的内容和习总书记系列重要讲话，学习党的优良传统和作风，尤其是要把习总书记兰考讲话作为学习重点，把焦裕禄同志作为榜样楷模，结合学习在甘肃大地涌现的“铁人”精神、“三苦”精神，认真领会习总书记对焦裕禄精神的深刻概括，悉心体会焦裕禄同志的崇高品格，打牢转变作风的

6、思想基石。要把保证学习时间和学习成效作为“回头看”的重要内容，集中解决好内容安排过泛、重点不够突出、效果不够明显、没有触动思想和灵魂等问题，引导党员干部深刻认识“四风”的危害性、开展活动的重要性，真正受到思想警醒和精神洗礼，切实增强纠正“四风”的紧迫感、使命感和责任感。第二，征求意见要进一步深入广泛。-21-前段时间中央督导组向我们反馈了活动中发现的问题，在征求意见方面主要是有的地方群众不愿讲、不敢提，干部听不真、听不深，聚焦不准、分析不透、质量不高等。作为中央督导组检查的三个市州之一，这些问题在临夏也有不同程度的体现和反映。希望你们切实针对这些问题，征求意见的渠道再拓宽、范围再扩大、方法再

7、讲究、效果再深入，进一步向群众讲清楚活动的目的和方法、讲清楚自己的诚意和渴求，抛开面子、敞开大门，进一步通过面对面、背靠背、一对一等不同形式，诚心诚意、深入具体、全面广泛地征求群众意见，真正为纠正“四风”提供真实靠谱的依据。第三，查摆问题要进一步聚焦“四风”。现在，各级班子和班子成员已经征集了一些意见建议，要抓紧进行系统的梳理和研究，对自身存在的“四风”突出问题进行初步的查摆和剖析，待第二环节开始后，再结合自