上海科技版六年级下册综合实践活动教案

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1、回龙小学六年级下册综合实践活动教案第一单元 生活中的灯活动一:和灯做朋友一、活动目标知识与技能了解灯的种类及功能。过程与方法通过收集灯的有关信息,培养学生收集信息的能力。情感、态度、价值观培养学生人际交往与合作能力。二、活动重点了解灯的各类和功能。三、活动难点通过收集整理灯的信息,了解灯的功能。四、活动准备(教师准备)收集介绍灯的发明和发展过程的资料。(学生准备)查找各种灯的的图片,音像和文字资料。教学过程一、教学导入灯与我们的生活息息相关,这个单元我们就来学习有关灯的知识。二、教学新课:1、认识灯(1)课前布置学生收集了有关灯的资料,让学生介绍

2、所收集的资料。(2)让学生观察课本第二页的图,说说它们的外形及功能。(3)将各种灯进行分类整理2、准备交流的材料(1)确定各组的交流方案,可以参考课本第17页。(2)根据方案进行准备发言材料。3、班级交流(1)交流前做好准备(2)展开交流。(3)交流后进行评价。三、完成课本第21页“学习单”四、课后延伸:收集有关灯的信息。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincitya

3、ndMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished活动二:节能灯宣传一、活动目标知识与技能1、了解节能灯的种类、标志及含义。2、知道宣传和使用节能灯的意义。过程与方法通过收集节能灯的有关知识,培养学生收集信息、调查和设计等方面的能力。情感、态度、

4、价值观培养学生科学精神和节能意识。二、活动重点了解节能灯的种类、标志及含义。三、活动难点收集节能灯的有关信息,制作宣传展板。四、活动准备(教师准备)查找有关节能灯方面的资料。(学生准备)查找有关节能灯的种类、功能等方面的资料。教学过程一、教学引入我们上节课学习灯和有关知识,今天我们来了解一些节能灯的知识。二、教学新课:1、查查看看(1)课前布置查找节能灯的资料。(2)观察记录节能灯与白炽灯的区别。(3)小组交流收集到的资料2、小调查(1)调查节能灯的使用和销售的情况(2)设计采访记录。调查节能灯的销售的情况调查节能灯的使用情况(3)小组交流调查结

5、果。3、确定展版内容(1)讨论确定展板内容。4、设计和制作展板(1)小组讨论版面的布局并设计简图(2)小组分工,制作展板。三、完成课本第25页的“学习单”四、课后延伸:向家长和邻居们宣传节能灯的好处。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictra

6、nsportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished活动三:路灯巧设计一、活动目标知识与技能了解路灯的组成、种类和作用。过程与方法通过设计路灯,培养学生观察、想象、设计和社会实践能力。情感、态度、价值观培养学生主动学习意识及团队合作精神。二、活动重点了解路灯的组成,自行设计路灯。三、活动难点路灯的设计四、活动准备(教师准备)收集有关路灯的方字和图片资料。(学生准备)观察

7、并收集几种路灯的图片和文字资料。教学过程一、教学引入前2节课我们学习了灯的有关知识,今天我们来自己设计一些美观、实用的路灯。二、观察路灯1、收集和交流各种各样的路灯图片。2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。三、实地考察1、考察放学回家路上的路灯。2、交流考察的结果。3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。四、设计路灯1、选定不同场所,设计几种不同类型的路灯。2、交流各自的设计。五:完成课本第29页的“学习单”六、课后延伸:继续完善自己的路灯设计。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,f

8、ormerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincity

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