教育方法概论习题1

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1、教育方法概论习题（第二章）一、单项选择题1．1966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（c）。A科学B艺术C专业D职业2．最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（c）年。A1966B1983C1986D19993．澳大利亚专业委员会对对专业的界定是（d）。A为公众服务B寻求社会利益C具有专门的知识与技能D将社会福利、健康和安全的责任放在第一位4．研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（a）。A没有相关性B有显著相关性C有高相关性D有低相关性5．造成教师学历层次与

2、整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（a）。A实践性知识B工具性知识C整合性知识D技术性知识6．对教师专业发展起决定作用的是（c）。A学科性知识B教育性知识C实践性知识D经验性知识7．在专家型教师阶段，（d）占主导。A实践性知识B经验性知识C案例性知识D策略性知识8．学科性知识占主导的阶段是（a）。A职初教师B师范生C专家型教师D有经验教师9．微格教学是一种（b）。A教学理论B教学方法C教学环节D教育理论10．微格教学环包括（c）个阶段。A4B5C6D711．反馈评价是微格教学环的第（b）个过程。A6B5C4D712．微格教学可以（）。A使教师成为优秀的教师B帮

3、助教师建立自信心C改善教学技能D改变教师素质和教学习惯13．微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（d）。A合格教师B高水平的教师C好的教师D好一点的教师14．在微格教学环的角色扮演阶段，受训人员不需要轮流扮演（d）。A学生角色B教师角色C行政人员角色D评价者角色15．反思是一种（a）。A实践B经验C思考方式D教学活动16（a）不是行动研究的基本思想。A教学反思B从经验中学习C实践者即研究者D教师即研究者17．随堂听课是在行动研究的（b）模式中必须要做的一项工作。A理论筛选B问题筛选C案例教学D实践后反思教师即研究者二、多项选择题1．教师的职业特点

4、是（abd）。A行业B专业C事业D职业2．科尔提出的专业特征是（abc）。A具有专门的知识与技能B终身投入的事业C为公众服务D将安全的责任放在第一位3．教师追求的社会利益是（abd）。A实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展B满足学生的需要C公众福利和健康D挑战学生的能力4．教师的素养内涵包括（ab）。A学科知识B文化素养C职业理想D进取精神5．教师的知识一般包括（ab）。A本体性知识B条件性知识C学科性知识D策略性知识6．条件性知识包括（bcd）。A人际交往知识B学与教的知识C学生发展的知识D教育评价知识7．教师专业发展的任务是补充（bc）。

5、A本体性知识B条件性知识C实践性知识D经验性知识8．实践性知识是指（abc）。A课堂背景知识B与课堂背景知识有关的知识C教学实践知识D经验性知识9．教师专业化发展是一个连续的过程，包括（bcd）阶段。A师范生B职初教师C有经验教师D专家型教师10．在我国的中小学课堂教学实践中，（bcd）是基本特征。A知识中心B教师中心C书本中心D课堂中心11．案例具有（acd）作用。A教学理论的源泉B教育机智的基础C教师成长的阶梯D解决问题的源泉12．微格教学能够（abcd）。A提高教师的专业水平B有效培养教师教学技能C简化正规教学程序D使教师的课堂教学基本技能得到系统训练13

6、．微格教学环中的事前学习和研究主要是学习（acd）。A教学技能的功能B教学内容C教学技能的教育理论基础D微格训练方法14．在参与性课堂观察中，观察者是（acd）。A研究者B旁观者C参与者D评价者15．参与者课堂观察的对象是（abcd）。A学生B教师C教学内容D教学环境16．非参与者课堂观察的对象是（abcd）。A学生B教师C教学内容D教学环境17．课堂观察记录的方法有（abcd）。A记笔记B录音C录像D抄本18．反思性教学实践的类型有（abd）‘A对实践反思B实践中反思C实践后反思D为实践反思19．斯巴克斯——兰格提出的反思的内容包括（bcd）。A教案B认知成分

7、C教师的陈述D批判的成分20．以下（acd）属于布鲁巴赫提出的反思的一般方法。A课堂观察B课前备课C开展行动研究D职业发展21．案例的作用是（bd）。A问题的源泉B高度的拟真性C典型性D启发性22．案例的关键特征是（bc）。A高度的拟真性B代表性C典型性D针对性23．行动研究是一种（ac）。A研究方法B教学方法C改善教学的方法D训练教师教学技能的方法24．行动研究的基本模式包括（abcd）。A问题筛选B理论筛选C教学运用D总结反思三、判断下列说法是否正确1．戴维斯认为道德理想是专业人员所必须具备的。t2．艾利斯顿以为，对工作和顾客负责并注重服务质量并不是专业所特

8、有的特征。t3．教师专业