“问题导学”模式下的小学数学课堂教学分析

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“问题导学”模式下的小学数学课堂教学分析　　摘要：“问题导学”模式是一种新型的教学模式，将其运用到小学数学教学活动中，可以对小学生的数学思维进行有效激活，还能将小学生的主体地位在课堂上有效凸显出来。在新课改不断深化的今天，数学教师要充分认识到这种教学模式的优势，结合实际情况将其充分利用起来，以此为载体培养学生的数学思维能力和自主探索能力，促进学生的全面发

2、展。中国论文网/9/view-13051453.htm　　关键词：问题导学模式；小学；数学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　学生是课堂教学活动中的主体，这是新课

3、程标准一再强调的要求。数学教师要清楚认识到这一问题，在教学过程中积极响应新课改的号召。将“问题导学”模式运用到小学数学课堂教学活动中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的主观能动性。本文在此基础上，就“问题导学”模式下小学数学课堂教学展开详细的分析。　　一、问题导学的概念分析　　“问题导学”模式是一种建立在问题基础上的教学方式，以问题为核心，引导学生自主探究问题和发现问题，将教学内容和课堂知识“问题化”，在此基础上实现数学基础知识的针对性学习。在问题导学中，教师需要正确引导学生，关注课程中的重要内容，引导学生进行自主学习。教学中，把导当作基础，学则是关键内容，

4、重视学生在课堂中的主体地位，重点培养学生的创新能力和思维。这种教学方式有着较强的对话性，打破了传统教学模式，提升了教学实效性。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　

5、二、“问题导学”模式下的小学数学课堂教学策略　　1.引导学生自主预习并发现问题　　笔者在工作过程中发现，很多小学数学教师在教学过程中往往以自己为中心，无论是课堂上采取的教学方式还是使用的教学内容，都是站在自己的角度去考虑，很少站在学生的角度去考虑，导致学生在课堂教学活动中处在一个被动、机械的学习状态，在课堂上除了听就是记，表现出来的学习积极性和学习主动性较低。实际上，数学教师要在教学过程中充分尊重学生，一切以学生的学习需求为主，无论是确定教学目标还是制定教学方案，第一时间都要想到这些内容是否符合小学生的学习特点，是否满足学生的个性化发展。　　举个简单的例子，数学教师在运

6、用“问题导学”模式的时候，可以先�-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生在课下利用相应的参考资料或者网络信息资源对课本进行预习，并让学生将自己在预习过程中遇到的问题

7、以及存在的疑惑记录下来。在课堂教学过程中，数学教师可以将学生的问题收集起来，以学生的问题为载体进行教学，围绕学生归纳和总结的问题进行课堂导入，并将其贯穿教学活动中的每一个环节之中。这样不仅可以提高教学的针对性，还能激发学生的学习兴趣和数学思维。　　2.引导学生尝试分析并解决问题　　在学生发现问题或者教师在课堂上提出问题之后，数学教师就要根据实际情况引导学生尝试着分析问题，并试着运用自己的基础知识和经验去解决问题。在实际教学过程中，教师可以结合具体的教学内容和学生的实际情况创设合理的学习情境，引导学生进入教学情境之中进行独立的、自主的思考。