教育类职业教育毕业论文 论教师增权与教师新课程角色的实现

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：论教师增权与教师新课程角色的实现指导老师：XXX二〇一一年十二月十日随着新课改区域性实验的深入，广大一线教师在新课程运作中的权利问题日益受到关注。而教师新课程角色的实现状况，无疑将直接决定着此次课改的命运。一、教师参与新课程的应为与难为新课改在“以学生的发展为本”理念的指导下，注重在课程决策、设计、实施和评价过程中的个性化理解与主体建构，强调多元参与、亲历体验和有效交往，使课程事件真正成为师生共同成长、自主发展的平台。这就要求教师必须体认和担

2、当新的课程角色，以新的观念、意识和实践技能策略参与到新课程中来。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的课程标准精神要求，教师新的角色意识突出表现在如下几个层面：学生学习的促进者。针对课堂传统权威的颠覆，教师不再是知识的唯一合法拥有者和解读者，而将主要精力放在教学情境创设、学习资源的准备、学生自主与合作探究的组织引导上，学习本质上成为自主建构过程。教育教学的反思性实践者和研究者。“学者型”教师要养成实践中的反思意识，创造性地开展教育教学。同时通过校本行动研究提升专业化水平。课程资源的建设者和开发者。教师将一改传统只在课程实施领域有

3、发言权的做法，而广泛积极地参与到课程决策、计划、开发和评价的全领域中，从而使课程更真切地反映实践的声音。学习型组织的代言者和引路者。教师将以对话、开放、建构的教学方式促动学生自主、合作与探究学习方式的养成，并在此过程中延续专业发展，和学生一道成长。理想人格与崇善伦理的示范者。人格健全、师德高尚的教育者才可能铸就学生的全面发展。新课程将更强烈地呼唤“人师”。需要强调的是，这些只是从新课程的理论视野出发，对教师参与新课程的“应为”作出的限定，也可以说是对教师新课程角色的定位与期待。而从“应为”到“能为”的距离有多远，这其中是否存在现实性

4、的人为阻隔，应该是所有对新课程抱负责态度的人正视和思索的。从目前一些实验区反馈的情况来看，这种新课程角色的定位使教师们在可能体验到新的教学意境的同时，也感受到一种新的职业压力与困惑。比如存在新课程自由创造空间增大与传统教学常规（像教案撰写）要求的矛盾，在新的课堂生活中，书本知识、教师个人化知识和师生互动中生成的知识将重新整合，后两者比例明显增大。新的教案体例和标准该如何设定；新课程内容的灵活性与固定的课时安排间的冲突；教师拓展学生综合素质与学校评价学生方式滞后的矛盾；课程内容的开放性要求与现有配套资源不足的矛盾，等等。根据笔者对几所

5、试点学校教师的调查问卷显示，他们中的绝大多数对新课程表示欢迎和愿意合作，但仍有至少#$%的教师对需要克服的困难缺乏信心。其中最明显的就是缺少当地政府、教育行政部门一些领导的充分理解和实质性支持。具体来讲，教师参与新课程的压力主要来自以下几个方面：一是由于教学大纲被总体性的课程标准取代后，课程内容、结构、课堂管理和师生交往模式都发生了深刻变化，这样教师要花费更多的时间、精力用于教学准备，工作量明显加重。二是基于根深蒂固的教育传统和思维定势，教师的一些创新行为遭到来自家长、社区人士甚至教育官员的质疑和排斥，尤其是年轻教师面对的压力更大，

6、动辄以考试成绩和升学期望相抗衡，在教师聘任制和职务制度尚不完善的背景下，体验着职业危机感的教师们难以放开手脚。三是教师在课程决策、设计和评价环节中的主体地位不够明确，表现在参与程度和比例与预想存在差距，属于专业自主的行为选择余地（如教学时限、评价方式、课程准备状态等）仍有待拓展。正是此类不容回避的状况导致教师在新课程中的“难为”，正如国外学者曾就类似的教师境遇作出的描述，“他们（教师）随之产生一种被隔离感，在课程专家与学校领导者就学生成长问题产生意见分歧时，往往就陷入进退维谷的境地”。究竟是什么影响着教师新课程角色的实现？就笔者看来

7、，教师在新课程中“难为”的隐痛在于其孱弱和缺失的教育权利问题。进一步说，导致目前教师在课改中力不从心的关键所在，一方面是法律赋予教师职业的基本权利得不到理想的维护；另一方面，根据权责相称的原则，新课程给教师提出一些新的职责，却没有对等地赋予其充分的权利。要使教师走出困境，并最终确保课改的预期实效，必须将教师增权的议题摆上日程。二、教师增权：实现新课改理想的必然要求“增权”概念的提出，可以说是教师专业发展自主化趋势增强的产物。台湾学者也称其为赋能、增权赋能、增权扩能、彰权益能等，其核心思想是指将充满无力感的个人转变为拥有自我控制权的个

8、体过程。有关“教师增权”的研究是伴随美国近年来的教师教育改革而兴起的，并已成为其主导发展方向之一。本文对“教师增权”的解读更侧重其在新课改背景下的教师权利范畴。具体来说包括两层含义：首先是对传统教学境遇下教师基本权利的强调与维护，其次