关于外国留学生学习汉语词汇的调查报告

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1、59关于外国留学生学习汉语词汇的调查报告石凯民杨冰郁师玉掩•(西北ェ业大学外事办•西安外国语学院汉学院）搐要本文采取卷调查和个案访谈相结合的方式，以西安外®语学院和西北エ亚大学留学生部的留学生为样本，对外国留学生学习汉语词汇的过程、特点，困难进行了调*，发现了外国留学生学习汉语词汇的一些特征，以期对对外汉语甸汇教学有所裨益.关键词留学生汉语詞汇調查报告一、调査目的词汇作为语言要素之一，是第二语言学者具备一定的语言能力以及语言交际能力的ー个重要基础。汉语词汇量异常宏丰、词汇类型复杂多样，给学习者带来了不同寻常的困难；同时，第二语言学习者在词汇学习过

2、程中又会受到诸如第一语言词汇学习负迁移、文化障碍及冲突等诸多千扰。因而，能否理解并运用一定的汉语词汇已成为外国留学生学习汉语词汇的“瓶颈'七十年代以来，汉语教学的重点由“教”转向“学”。继而，人们又在“结构——功能——文化”这一教学模式上达成共识。至此，汉语词汇教学己取得了很大进步。但在课堂教学中，词汇教学这ー教学环节仍属薄弱地带：教师讲授时觉得枯燥、费力、量多量少都是问题；学生学习时更觉认知难、理解难，运用难，从而造成了思想上的很大压力，压カ大于动力，学习自然难以进步。以上种种促使我们思考己有的汉语词汇教学在多大程度上满足了学生的需求，及外国留

3、学生学习汉语的过程、特点，存在嘬些困难等问题。因而，我们采取问卷调査和个案访谈相结合的形式，对西安外国语学院和西北エ业大学留学生部的留学生们进行了调査，面対面地傾听学生的心声*切实了解他们学习汉语词汇的困难、需求及建议，获得真实可靠的第一手材料，从而发现外国留学生学习汉语词汇的一些特征，为汉语词汇教学尽绵薄之力*问卷中也包括了对留学生国藉、性别、年龄、学习程度、学习目的和己学习时间等等情况的调査•限于篇幅，在此不一一列举，但某些相关情况将在分析论证时予以涉及•问卷发出65份，回收49份，回收率达75,4963ニ、嫌计与分析根据调査对象所属文化背景

4、的不同，我们对之加以类归，即分为以下两大类*A类——“汉字圈国家"学生共21人（其中日本15人，韩国6人)；B类-一“非汉字■国家”学生共28人（其中美国11人，尼伯尔11人，俄罗斯2人，哈萨克斯坦1人，徳国1人，西班牙1人，澳大利亚1人乂T本问卷调査采用的题型均是选择厘。分为单选和多选两类。在统计过程中，我们首先59对各遐的每项答案进行统计，而后按学生类别进行比较分析。下面主要以数字、表格的形式反映问卷结果。1、你对生词的学习是否进行供前預习？选M項A类B类总计A«百分比人*百分比人数百分比是167614503061否52411391633有时

5、0031136结果说明：1>大部分学生对生词进行课前预习，因而_在课堂教学中*教师对他们应因势利导，使他们的预习工作更有实效•同时也应重新思考课堂中的生词教学方法：鉴于学生对于生词已有基本了解，因而，老师所应做的并非再一次复现生词，而应偏重于质疑、答疑、检査和运用、提高。2>与欧美学生相比，日韩留学生更注重课前预习，他们同处ー班时，教师也应照厭他们不同的特点，科学而巧妙地引导和协调。2、你认为每课的生诃貴A类B类总计选项人数百分比人数百分比人*百分比太多94310361939飾125717612929不够001212结果分析：1>59%的留学生认

6、为目前所用教材每课的生词量合适。这对课堂词汇教学的启示是:教师应充分利用教材所列生词，カ图完成每课的生词教学任务，以满足学生学习汉语词汇的需求。2>只有1人认为“每课的生词量不够”，从“己经学习多长时间的汉语”ー栏来看*该学生学习汉语仅ー个月，尚未真正进入到词汇学习阶段，因而认为每课生词量不够。另有39%的学生认为；每课生词量太多。这说明在课堂教学中，教师要在完成所规定的词汇教学任务的同时，适当“减负”，减去ー些不常用的词汇。3>选择“太多”项的日韩学生多于欧美、西亚“非汉字圈国家”学生，这似乎与他们较髙的学习积极性不相符合，但另一方面也反映了日

7、韩学生稳扎稳打，踏实认真的学习作风。3、对下列词汇教学法，你认为移S可取（该題为多项选择雇，学生可按喜好程度对选项进行排序>。59选項A类B类总计人数百分比A«百分比人数百分比讲解相关的词汇，比如反义、近义词157126934184只讲生词115220713163把一个词的多种用法和意思全部讲出157124863980讲词的几种用法和意思18明26934490有时分析词的构成115224明3571结果说明：1>“讲词的几种用法和意思”在调査中得到留学生的普遍欢迎；其次“讲解相关的词汇，比如反义词、近义词”也受到青睐。在设计这两个选项时，我们贯穿了

8、“系统”的思想，调査结果与设想大体相役：即留学生作为成年人来学习第二语言词汇，更注霄进行系统i1知2>从总体上看，选择“有时分析词的构成