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时间:2017-11-13
《教育类职业教育毕业论文 职业教育课程改革理念与实施策略研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类职业教育论文题目:职业教育课程改革理念与实施策略研究指导老师:XXX二〇一一年十二月十日摘要:要进行职业教育课程改革,首先必须了解职业教育课程存在的问题,通过采用问卷形式对职业学校的教师、学生进行调查,了解了目前职业教育课程普遍存在的八大主要问题;并拿出了职业教育课程改革的几点思路,即应树立的新理念,最后对职业教育课改的实施策略提出了看法。关键词:职教课改;存在的问题;新理念;实施策略课程是职业教百改革的重要内容,对于职业教育培养目标的实现,课程设置、课程模式、教学内容与教材的落实以及教学手段与方式方法的创新
2、等,都具有重要的作用。国务院《关于基础教育课程改革纲要》的课程改革精神,同样对职业教育的课程改革具有指导和借鉴意义。因此,把职业教育改革推向深入,课程改革势在必行。一、当前职业教育课程存在的主要问题改革开放以来,随着职业教育不断改革和发展,为适应经济、科技和社会发展的要求.职业教育不仅培养出了一批批实用型人才,而且取得了巨大的成就。但是,职业教育正面临新的形势和任务,需要加快改革的步伐和力度,需要进一步改革创新,尤其是课程改革,更是一切改革的关键所在。要进行课程改革,必须了解课程存在的问题。为此,我们专门设计调查问卷对天津市职业学校的教师、学生进行调查,以了解存在的主要问题。调查分
3、两种类型,一类是对理论课程主要方面的满意情况的调查,一类是对现行课程存在的主要问题的调查。这两类调查的对象是我市职业学校的教师和学生。关于第一类调查的结果,分别列在表1、表2中。从表1中看出,对6个项目的反应情况,大部分都持不满意的看法,有的项目非常不满意的比重还比较高。从表2中看出.学生的反应比教师更为强烈,绝大部分不满意。由此,我们可以看出,现行职业教育课程是不为师生满意的。关于第二类调查的结果,分别列于表3、表4中。从表3中可以看出,由职业教育教师列出的问题,按照顺序依次是:课程结构不合理;课程内容陈旧、跟不上形势;课程缺乏实用性、对就业不利,课程思想没有体现学生的主体性;课
4、程呈现方式呆板,无法使学生感兴趣;课程内容缺乏范例性,联系生活不够;课程中实际操作练习和实验内容少;课程内容缺乏迁移性。从表4中可以看出,由职业学校学生列出的问题,按照顺序依次是:课程缺乏实用性,对就业不利;课程呈现方式呆板,无法使人感兴趣;课程思想没有体现学生的主体性;课程内容陈旧,跟不上形势;课程中实际操作、练习、实验内容少;课程内容缺乏范例性,联系生活不够;课程内容缺乏迁移性;课程结构不合理。从内容上看,学生与教师相比较,前者更关注与自己未来工作和现实学习相关联的问题,而后者则更关注课程自身结构性的问题。但是,无论如何,对于这八大问题,教师与学生都给予了重视和强调,总体认识上
5、具有一致性。为深入剖析职业教育课程存在的问题,使课程改革富有针对性和实效性,我们又通过召开座谈会、研讨会等形式,对上述八个问题的主要表现和原因进行了研究,取得了初步的认识,为了分析的方便,下面采用教师排列的顺序.对各问题逐一进行剖析。1.课程结构不合理。这一问题主要表现在两个方面:一是在一个学科专业中,所开设的各门课程存在着结构不合理问题,有的表现为课程门类不全,新的需要的课程开设不出来,而有的不需要的旧的课程又删除不掉.,应有的没有,不应有的却有。此外课程门类之间在结构比例方面不合理,有的开设过多,有的开设过少,这就造成了比例结构上的不合理。二是各学科、专业课程之间缺乏联系性,学
6、生的学习也是界限划定,缺乏选修、跨修的选择性和灵活性,不符合现代生产和生活具有综合性、变通性、流动性的需要。三是课程门类繁琐过多,内容交叉,课程设置缺乏宏观、统筹及整体优化。譬如:职业道德和公关礼仪,心理学与教育学等学科内容往往交叉重复。据统计,目前有的职业学校专业多至七、八门课程,学生负担很重。教师教得吃力,学生学得乏味。这三个方面的表现使职业教育的课程结构失去了合理性,既不合乎现代专业课程创新、更新、革新的要求,又不合乎现代科技知识之间联系、渗透、结合的特点,因而难以培养出具有广泛适应性的复合性的实用人才。2.课程内容陈旧,跟不上形势。这里主要指各门专业课程所讲述的内容是陈旧落
7、后的,课程设置基本沿袭上世纪六十年代的模式,仍是以学科的形式来组织教学。举例来说,有的职业学校在讲述经济学专业课程时,讲的仍然是传统经济学的内容,属于资本经济学的狭隘范围.而现代经济学已经发展到知识经济时代的知本经济学,即以知识为资本的经济学,知识可以作为生产运营的主要要素,产生经济价值,因而劳动价值论向前得到了进一步发展。而仍然局限于传统的知识,对于新知识反应迟钝,甚至排斥.这样的课程内容显然落后与时代,跟不上形势。再如关于营销课程内容,有的还停留在计划经济的营销方
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