2010年温州市教师教育优秀论文评比获奖名单

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1、附件：2010年温州市教师教育优秀论文评比获奖名单一等奖（46人）区域推进教师专业发展的实践与思考——以龙湾区为例江晓静龙湾区教师发展中心给予成长规律的骨干教师培养模式之路线图王光伟洞头县教师进修学校基于小学教师备课调研的教师发展研究尹志梅鹿城区教师培训和科研中心人性化评价打造“不掉队”校园--例谈校本管理中教师评价策略张文丽刘燕鹿城区教师培训和科研中心温州市第十七中学舍弃“一贯”着眼“两维”走向“多元”——新课程背景下新教师培训的思考谢余清瑞安市教师进修学校农村中小学教师“领雁工程”实训基地建设的探索与思考胡学森瑞安

2、市教师进修学校高效培训，教师的成长之旅——谈我区“领雁工程”小学英语骨干绞死研修班培训刘　彬龙湾区教师发展中心海岛小学中老年教师素质现状分析与对策陈旭东洞头县实验小学小学中青年高级教师的培训现状调查、模式实践及思考余艺苑永嘉县瓯北镇第五小学促进教师专业发展的“学科特色”自主备课的研修实践与思考陈晓丹温海波温州市第七中学发挥“领雁”引领作用的策略与思考——以界坑中学校本培训实践为例杨汉同永嘉县界坑中学让教师幸福地成长—教师个人专业成长策略初探胡小芬文成县玉壶镇小学在“诊课”中成长——基于“诊课”的教师专业成长的实践与探索

3、陈茜茜龙湾区教师发展中心中学教师发展需求研究陈秀清苍南县灵溪镇第三中学备课也来“自助餐”——基于网络环境下“资源化+个性化+教研化”备课模式优化朱丽珍永嘉县岩头镇中学携博客之手，绽教研之花——借网络教研助教师专业成长张英龙湾区海滨镇第三小学我与“个体研课”牵手共走专业发展之路季炜梅温州外国语学校发展中学校教师专业成长的实践与思考陶晓迪温州市少年游泳学校梯度校本研训模式的实践与反思胡安莲永嘉县枫林镇包岙小学构建“教师共同体”，促进农村教师成长谢希群苍南县新城中心校不同发展类型的小学语文教师专业阅读的案例研究张百修温州市第

4、二外国语学校寻根探源,活化备课郑忠勇龙湾区海滨中学教师个人专业成长途径和方法探索——创设校内学习共同体包晶晶文成县巨屿镇校在“做成一件事”中发展教师教育实践智慧的实践探索杨丽萍温州市实验小学借同课异构导航促教师专业扬帆——校本教研模式的实践研究陈潇如瑞安市广场实验小学例谈集团联盟校教师专业发展分层培养的研究孙忠慧鹿城区广场路小学“草根”情怀促教研——基于园本培训的实践与思考陈安平永嘉县实验幼儿园校本研修不利教师专业化发展的要素分析与与改进意见阚韶辉温州市第七中学有效策划教研活动，助推教师专业成长章晓燕龙湾区永强中学逼出

5、来的“幸福”邵淑华温州市实验小学正视起点寻求“突围”——走小学科“特色”的教研组指导之路董晓群瓯海区教师发展中心从“新”开始---新教师在教研组中专业化成长的有效途径董谦温州市忠义外国语学校课堂观察——教师专业成长的必由之路俞优红温州市第七中学聚焦研修事件，提升参与式研修的创生力林晓滨洞头县教师进修学校骨干教师培训方式的转向：从休闲式培训到真实教育教学情境下的工作式培训谢建丰永嘉县教师进修学校幼儿园骨干教师成长关键研究曾　越温州市第四幼儿园科学的教学实验促进教师的专业成长俞　笑温州市第七中学磨课，推进教师专业发展的校本

6、实践方玉微龙湾区温州市第二十中学初中生心目中的美术教师形象调查研究周微芳永嘉县港头学校教师需要成长—结合领雁工程学习感想谈教师个人成长途径谢海青泰顺县罗阳镇第二中学博客，一所没有围墙的学校林剑影温州市第九中学种子要优良，土壤要肥沃——从教师和学校两方面试论教师专业发展朱巍巍温州市第四中学推进“三长”建设，深化学校教学管理吴奇涵瑞安市红旗实验小学评课主题化教师专业化李晓燕温州市实验小学提升教研组长策划力，提高研修活动效益章新若龙湾区实验小学做一尾善意董芳蕾洞头县东屏镇小学二等奖（93人）教师自主发展的策略选择与实践研究肖

7、云霖苍南县灵溪镇第二小学等待花开——谈我的专业成长体会王清清苍南县小学小学语文备课组中“课例式”校本教活动的实践与探索许振敏王冬冬鹿城区教师培训和科研中心温州市南浦小学中小学校长培训师资队伍建设的策略构建林明汤乐清市教师进修学校乐清市农村小学教师培训需求调查研究王增强乐清市淡溪小学依托组本教研的教师专业成长实践初探吴雪谦吴佩佩永嘉县实验中学教师专业化和农村中小学校本培训现状问题分析林小辉胡万水苍南县灵溪二小/教师进修学校主体参与三级协作三力并进孙忠胜鹿城区教师培训和科研中心依托名师网络资源,引领教师专业发展涂元柱龙湾区

8、海滨中学初探青年教师的专业化成长途径陈丽平温州职业中等专业学校提高校本教研有效性的实践与思考庄建春苍南县藻溪小学探索乐清市体育学科骨干教师队伍建设成长过程与途径－名师访谈报告朱金碧乐清市第二中学颠覆与重建——记一段教师个人发展的经历吴　桦温州外国语学校给思品教师草根教研明媚的阳光郑　荣乐清市柳市实验中学新课程下初中科学教师教学行为