教师职称制度改革试点工作资料汇编

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1、吉林省松原市深化中小学教师职称制度改革试点工作资料汇编二〇一〇年十二月beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficess

2、hallbebindingonbothends,eachcore-51-目录文件《吉林省松原市中小学教师职称制度改革试点工作方案》（配套文件)《吉林省松原市中小学教师职称制度改革试点工作评审办法》（配套文件)《吉林省松原市中小学教师水平评价标准条件》（配套文件)《吉林省松原市中小学教师职称制度改革试点工作人员过渡办法》（配套文件)《松原市中小学教师职称制度改革试点的评聘工作实施意见》《松原市中小学教师职称制度改革试点第二阶段评聘工作总体方案》关于印发《2010年全市职称评聘工作安排意见》的通知关于印发《松原市第二阶段中小学教师职称制度改革试点工作维稳方案》的通知关于印发《松原市人社局、

3、教育局赴市、县（区）推进第二阶段中小学教师职称制度改革试点工作指导组》的通知松原市中小学教师职称制度改革试点第二阶段评聘工作政策解读活动报道松原市启动深化中小学教师职称制度改革试点工作市长致辞国家和省有关领导来松原市对中小学教师职称改革试点工作进行调研松原市中小学教师职称制度改革评聘工作全面启动松原市中小学教师职称制度改革试点工作全面完成beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecopp

4、ercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore-51-吉林省松原市深化中小学教师职称制度改革试点工作方案松原市人力资源和社会保障网  2010-9-2为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，国家人力资源和社会保障部、教育部决定在我省开展深化中小学教师职称制度改革的试点工作

5、。为使改革试点工作科学、平稳、规范、有序进行，根据《关于印发<深化中小学教师职称制度改革试点指导意见>的通知》（人社部发〔2009〕13号）和《关于印发<深化中小学教师职称制度改革试点工作方案>的通知》（人社部发〔2009〕29号）精神，现就松原市改革试点工作制定如下方案。一、改革的指导思想以科学发展观和人才观为指导，遵循教育发展规律，按照国家深化职称制度改革的指导意见和总体要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，逐步建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接的统一的中小学教师职称（职务）制度，为全面

6、实施素质教育提供制度保障和人才支持。二、改革的基本原则1．坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则；2．坚持按需设岗、自由择岗、竞争上岗的原则；3．坚持客观、公正、公平的原则；4．坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则5．坚持积极推进、稳慎实施、分级负责的原则。三、改革实施的范围这次改革试点实施的范围包括，松原市行政区域内普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市县教研室和校外教育机构中，已核定编制的在编在岗和未核定编制的在岗从事教育教学工作的人员。四、改革的主要内容（一）建立统一的中小学教师职称（职务）体系和制度。1．改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，

7、建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。2．统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系。原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师