模板-教学流程图示例《荷叶圆圆》课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）授课班级一（1）班章节名称4.14.荷叶圆圆学时1学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准1-2年级学段：（一）4；（二）2、3、4、5；（三）1、2。本节（课）教学目标：知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。学生特征学生喜欢阅读，对周围事物有好奇

2、心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.14-14.14-24.14-34.14-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。1、理解词句，抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，体会课文思想感情

3、的基本方法。2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。1、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。2、让学生体验夏日的生机，树立保护大自然的意识。项目内容解决措施教学重点理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子，感受情感。教学难点入情入境地朗读，感悟夏天的美好。引导有感情地朗读文中小水珠、小青蛙他们说的话，联系生活感受夏天的美好。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源14-114-214-314-

4、4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（图片、音乐、文字）课件2（图片、文字）课件3（音乐）课件4（图片、音乐）文中插图、词语课文插图、相关段落。音乐律动音乐B、B、IB、IE、HB、EJG走进文本，积累词语。学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。2分5分1分2分自制自制网上下载自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示

5、事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学过程结构：开始一、激情导入荷叶美景图片、音乐利用美丽的荷叶图片引入课题，激发学生兴趣。在情境中走进文本。创设和再现情境，以童真和童趣引领学生融入文本，是本环节的关键。激发兴趣，创设乐学氛围。否是是二、复习词语，整体感知多种形式读词，进行语言积累。复习词

6、语，为学文做好准备。出示词语提问：这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？说出：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。出示问题注意ABB式重叠形容词的读音，一般BB读阴平，如绿油油，沉甸甸。体会语言运用否是三、品读感悟荷叶之美出示问题提问：小伙伴们把荷叶当作什么？它们是怎样在荷叶上玩耍的？说出：（1）摇篮、停机坪、歌台、凉伞；（2）躺、立、蹲、游。图片（小水珠）看图回答，闭眼想象躺在摇篮的感觉。提问：小水珠在干什么？它把荷叶当作什么？课文插图（小蜻蜓）提问：谁飞来了？创设情境，边做动作边思考它把荷叶当作什么？在情境中朗读感悟，联想到：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。看图回答并展开想象交流，在愉快的氛围中感

7、情朗读。提问：谁来了？它在干什么？讨论：它在唱什么？青蛙鸣叫音乐和课文插图在理解“摇篮、停机坪、歌台”词语时，应鼓励孩子在生活中学习语文。联系生活实际和动作表演，理解课文，体会语言美，情境美。否是课间律动音乐在表演中体会学习语文的快乐。创设情境，和学生一起动作表演。在感情朗读中，感受夏天的美好。课文插图（小鱼儿）提问：小鱼儿在荷叶下游来游去，它们好像在干什么？指导感情朗读。头饰（小水珠、小蜻蜓、小