浅析我国当代大学生创新能力的培养

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1、《思想道德修养与法律基础》课程论文论文题目：浅析我国当代大学生创新能力的培养学院：_交通学院专业年级：_城市规划2011级_学号：_____姓　　名：_____杨德发___指导教师：___乐容胜2011年12月06日8目录摘要关键词引言一、提高我国大学生创新能力的重要性二、制约我国大学生创新能力的因素（一）我国的教育（二）大学生的学习现状(三）传统文化（四）大学生的心理状况三、如何提高我国大学生创新能力（一）更新和改革课堂教学方法和模式(二）营造创新文化（三）构建以培养大学生创新能力为主的、具有个性化

2、的学习方式（四）激发大学生学习动机的内驱力，提升大学生的内在品质注释附录1附录28浅析我国当代大学生创新能力的培养杨德发（福建农林大学交通学院城市规划专业2011级）摘要：创新是人类文明进步的重要动力，对国家富强、民族未来也有深远影响。创新也是21世纪人才培养的主导特征，高校承担着培养青年大学生创新能力的重任，本文从大学生创新能力的重要性、影响因素以及培养方法三方面做了粗浅探析。关键词：我国大学生创新能力制约因素提高方法引言：“创新”意指破旧立新、推陈出新。目前，世界各国的竞争日趋激烈，而竞争的根本就是

3、人才的竞争，特别是具有创新能力的高级人才的竞争。我国当今正处在建设有中国特色社会主义的伟大时代，经济也在飞速发展，迫切需要高素质的创新人才。所以，如何加强大学生创新能力的培养应当成为我国高等教育的一大重要课题。一、提高我国大学生创新能力的重要性21世纪是知识经济时代，知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的

4、迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。因此，江泽民同志深刻指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”同时,胡锦涛同志也指出:“培养大批具有创新精神的优秀人才,造就有利于人才辈出的良好环境,充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性,是建设创新型国家的战略举措。”大学是创新型人才的摇篮，然而我国当代大学生的创新能力却不容乐观。我国著名物理学家钱学森曾感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！他认为：“现在中国没有完全

5、发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。为了迎接知识经济的挑战和国家的富强，提高青年大学生创新能力尤其是他们的自主创新能力是当务之急,也是高校工作的重中之重。二、制约我国大学生创新能力的因素（一）我国的教育1.传统教育模式。我国传统的教学模式至今没有变革。我国的应试教育，造就了学生跟着教师走、跟着标准答案

6、走的思维模式，教师固守课堂阵地，以传授知识为己任，学生以接受知识为目的，教师是主宰，学生是“奴隶”，[1]8这样会导致两种有害于创新思维的倾向。(1)见树不见森林。学生缺乏综合联想能力，所有的知识吸收都是独立而互不相关的，不能融会贯通。它使得学生对自己专业以外的知识持敌对的态度，对跨专业的理论设想嗤之以鼻。(2)学不致用。学生对所学知识无法学以致用。知识是死的、毫无活力，也毫无用途。这不仅会使学生很快淡忘自己所学过的知识，也会使他疏于学用结合的练习，进而增强了思维的惰性。"[2]2,.教学方法。高校目前

7、的教学方法仍以课堂讲授为主，这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。例如，岳晓东、辛雅丽等都曾经指出我国高校应该向应用式的双向教学方式转变，综合运用问题式、启发式、研讨班、讨论小组、案例教学、活动教学、游戏教学等多样化的教学手段，[3]变单一课堂讲授为多样化的教学方式，克服“传授—接受"式教学手段难以调动学生学习积极性的弊端。[4]我们应改变教师在课堂上唱“独角戏"的尴尬局面，变学生被动学习为主动学习，通过启发引导激发和培养学生的学习兴趣。另外，一部分教师在授课过程中思路狭窄、创造性不强，很大程度上影

8、响了学生创新能力的发展，使学生养成了思维滞塞，缺乏质疑，不会变通的思维习惯。（二）大学生的学习现状1.学习目标的片面性。在学习的定位上，多数学生一般都是将知识作为学习的唯一目标。其实，知识既不是学习的唯一目标，也不是学习的最终目的。学习是促进生命完满和谐、发展和开发人的生命潜能、实现自我价值的重要途径。只有在学习知识的基础上，不断丰富人的情感，陶冶品性，提高能力，形成良好的人格，才能使大学生获得人生命所具有的全部意义，健康、全面、和谐地发展