在市区高三历史教学研讨会上的发言

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1、在市区高三历史教学研讨会上的发言北郊中学王玮其实，我自己都觉得没有资格讲，一、我市有大批具有多年高三丰富经验、功底深厚的优秀教师，二、是当今高考模式本身就存在一些偶然性，偶尔考得好点，并不意味着我的水平就高也不意味着下届成绩也好，何况北郊人数从80多人猛增到180人，学生素质更是每况愈下。三、是许多做法是很多老师都做过的，有的甚至更好。   一、几点做法：   （一）、增强必胜信心，主动学习沟通   1、增强信心：   （1）、学生组成不理想：由于学生及家长的观念，北郊文科班的生源确实不理想，本届高三文科班近90人，不仅没有尖子生（从几次大考与兄弟学校相比足可证明），而且“尾巴”很大（其中还

2、有10个理转文、五个体育生、两个美术生），特别是体育生和美术生更是连正常的上课都不能保证。   （2）、社会声誉不利：社会舆论觉得北郊文科薄弱，无形给我们任课老师施加巨大的心理压力。但面对既成事实，对于我来说，又不能怨天尤人，只能鼓足勇气知难而进。我坚信：天道酬勤，只要方法得当，就一定会改变现状。信心是成功的保证！相信自己，相信学生，这是成功的第一步。   2、主动学习：学习报刊杂志有关高考方面的理论和实践经验介绍；增加试题储备量；了解兄弟学校的先进做法；吸收老高三老师的成功经验。只有沉下心来，虚心求教，才能不断长进。虽然多年高三教学，但一直自感自身的不足，尤其是经常性地多看题目，扩大题量，

3、这样分析教材时就熟悉具体知识点的命题思路或方向。   （二）、营造良好氛围，师生团结协作我们都很清楚，学科成绩要上去，仅仅靠老师在卖力而不能得到学生的互动，结果只能是事倍功半，甚至出力不落好受到学生的挑剔和咒骂。我们也经常看到这种现象：有的老师很敬业、很投入，但由于操之过急、要求太高、方法简单，在教育学生的语言上常常由于恨铁不成钢而容易伤害学生，造成学生和老师的对立情绪很严重，使学生甚至放弃本学科的学习，其结果只能适得其反：不仅学科平均成绩不理想，老师心情不好，而且师生间的感情关系很糟甚至是对你的憎恨，岂不是得不偿失？对学生的要求我一向是很严，本来就长着一副凶神恶煞的面孔，学生见了就先怕几分

4、，但我比较注意几点：第一、注意上课时语言的风趣、幽默，营造和谐、轻松、民主的氛围，提高学生听课的兴趣，不使学生对你的课感到疲劳和厌倦。可以说在每次评教活动中，学生的评价还算不错；第二、教育学生以理服人，使其能够信服，从内心敬佩你；第三、不管多生气，责骂学生从不伤害其自尊心，常常用骂声带来他们的笑声（学生给我画了一幅漫画并写上我常说的两句口头禅送给我，以及将我的很多风趣的骂人的话收集起来名其曰“语录”保留起来）；第四、经常和学生交流，了解他们对你的教学的看法以及需求，并虚心地及时调整教学以便更走近学生、适应学生；第五、不管学生成绩多差，他都有可爱的一面，所以我对他们言语中从没有歧视，常予以关心

5、和鼓励。他们有不少学生在时间来不及的情况下，总是宁愿放弃其他学科而不放弃历史的学习。所以我们要是能力争做到学生怕你、服你、感谢你，那么我们就肯定会取得成功的一半。   （三）、统筹安排计划，科学合理有序我是03年到北郊工作，这是我新的学校第一届高三。面对新的环境、不同素质的学生，我的教学复习安排、教学方法是否适应北郊的学生尚是未知数，所以一切都是探索中，结果也是未知数。我主要做好以下几方面：1、合理安排全程复习计划：高三开始之时就经过认真思考安排好三轮复习的时间，甚至连期末考试也不影响复习进度，以免因小失大影响正常复习进度。2、在安排复习进度时就基本选好配套训练题，做到有序、合理。3、注意五

6、本书的交错复习和巩固。根据遗忘规律，提高记忆效率，在平时复习中交叉进行，例如在世界史单元复习过程中，通过默写和训练，不时检查中国史的基础知识。4、不轻易打乱复习计划，做到复习的延续性、完整性。由于前两次统考成绩并不理想，也曾经对我的教学复习的安排产生怀疑，但冷静下来后还是照章进行，不受影响包括情绪和教学计划。（四）、深化课堂教学，提高复习效益 历史教学成绩的好坏，最主要的还是靠课堂教学，我在课堂教学中努力做到几个“基本到位”：    1、课堂教学管理基本到位：试想，如果老师只是一味地、无精打彩地讲课，学生或打磕睡、或做别的事，这种课根本就是浪费时间。我主要注意以下几点：一是用激情感染学生。也

7、许是个性决定的，我上课声音比较响亮，同时比较有激情，使学生的情绪也紧紧地跟着老师，上课还是比较投入的；二是用诙谐的语言调动学生。看到学生疲劳时，我会时不时地来点小插曲，一句诙谐的话、一个小小的笑话，使学生在哄堂大笑中不仅消除了疲劳而且提高了学习的兴趣。三是用眼睛观察学生。在讲课的过程中，我善于观察学生，从学生的面部表情上我会看到他们对我所讲的内容没有完全理解，我会换个角度再讲解直到点头为止；从学生游离或无神的