在语文教学研讨会上的发言

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1、在语文教学研讨会上的发言在语文教学研讨会上的发言在语文教学研讨会上的发言在语文教学研讨会上的发言在语文教学研讨会上的发言在语教学研讨会上的发言　　在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节，我们到海陵福地、青墩故里，相聚于底蕴深厚、人荟萃的江苏省海安高级中学，共同研讨鞠党生副校长的“激情语”，张扬特色，传承脉，意义重大。　　回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线

2、教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起的广大骨干群。　　我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。　　我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学

3、习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。　　今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意

4、的空气里，感受着美丽语激情语的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在堂教学中所展现出的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语堂改革的时代光辉，它昭示我市的语程改革又上了一个新的台阶。　　激情，是语的底色，是堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语”很好地体现了语教育的本质规定性，体现了语促进人的全面发展的生命堂观。难能可贵的是，鞠校长

5、的“激情语”产生于他的批判性思考。　　鞠校长在《激情——语教学的永恒旋律》一中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语本应是闪烁思想、充溢人、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语教育的本质被严重扭曲。虽然新改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语”的内在价值理解。　　1激情，是语学科的内在达成目标　　语学科

6、更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。　　经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学程有着不同性质，发挥着不同功能：科学程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学程的工具性价值超过目的性价值，而语教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶

7、冶过程。荣格说：“一切化都将沉淀为人格。”语教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种化最终会提纯为人格，而这种化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语教育，这种特别价值研究得很不够，堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。　　2激情，是学生发展的强大内驱动力　　学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。　　语教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展

8、是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。　　黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小