学校心理教育汇总new

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1、杨浦职校心理健康教育介绍杨浦职校心理健康教育是学校工作的一个重要方面。学校在教师和学生两个层面开展心理保健和心理健康教育。通过多年的实践研究，教师的心理健康教育能力逐步提高，学生的心理素质不断优化，形成了浓厚的心理健康教育氛围。一、心理辅导室硬件建设介绍1、基本情况：心理辅导室坐落于学校2号教学楼的五楼，由阳光屋、团体活动室、心理宣泄室三个部分组成。阳光屋的建筑面积有24平方米，阳光屋配备惠诚智能音乐放松系统，个人沙盘和阅览角、用于个案咨询的沙发，同时张贴咨询室开放的时间、学校心理咨询须知，并将现有的心理档案

2、做好归类整理。2、团体活动室、心理宣泄室的建筑面积有82平方米。团体活动室配备30人活动桌椅和惠诚团体活动工具包；心理宣泄室配置惠诚宣泄放松系统。3、开放时间：周一中午，周三、周五下午。4、咨询口号：关爱心灵，拥抱阳光。二、心理健康教育与活动1、队伍建设我校心理辅导室由学校党总支书记牵头，分管校长分管，形成了一支专、兼职教师队伍、班主任教师队伍、学科教师队伍共同进行心理健康教育工作，同时将心理辅导室的工作纳入学校德育工作中。有三位教师获得了国家二级心理咨询师资格，一名老师参加区相关培训。其中高级教师刘瑞雪老师

3、于2005年获得国家二级心理咨询师资格，负责人李明老师2004年获得国家二级心理咨询师资格，张莉莉老师2007年获得国家二级心理咨询师资格。2、专业成长为了提高专业教师的专业素养，学校每年都积极送心理老师参加各类心理健康教育培训和观摩研讨活动。深入开展课堂教学研究，学校两位心理老师参加上海市心理辅导课大赛教师，获得佳绩。李明老师获得上海市心理辅导课一等奖，夏瑛老师获得二等奖。3、全员培训学校党政领导从提高生命质量，提高人的幸福指数角度来看心理健康教育，将心理健康教育渗透到学校的各项工作中去。在教师中开展心理保

4、健，通过教职讲座、班主任培训、校本培训、青年教师培训等提高了全体教师心理健康意识和能力。班主任利用主题班会等形式将心理健康教育渗透到班主任工作和学科教学之中，开展个别心理辅导，使得学校心理健康教育落到了实处。4、家校合力建立学校、家庭、社会合作体系，共同建立良好的心理健康氛围。通过家长会、家委会宣传普及心理健康常识，促进学生健康成长。5、活动展示心理健康教育与活动结合，悉心打造积极向上的学生成长环境。各年级开设系列心理辅导讲座，我们还通过各种形式对不同年级学生进行团体心理辅导，如青春期教育、农民工子女座谈会，

5、等等。学校每年都会有丰富的学生活动，如军训、义卖活动、运动会、艺术节、红五月歌会以及各类主题教育活动等。这些大型活动成为心理健康教育的契机。军训磨练着学生的意志；义卖让学生思考人生的价值，送人玫瑰，手有余香；运动会上学生挑战自我，培养学生团队合作的精神和集体凝聚力。艺术节、星光技能训练等活动，为学生拓宽了展示才能、获取成功的一片天空，通过各种活动，使学生进一步认识自己，发挥自己的潜能和才华，充满自信地走向社会。学校心理健康教育工作要点为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见

6、》，《公民道德建设实施纲要》，《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强学校教职工、学生心理健康教育工作，制定工作计划如下。一、心理健康教育的目标开展心理健康教育主要是提高学校全体教职工、学生的心理素质，开展教职工的心理保健，提高教职工的内涵修养；帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观，开朗的心理品质，增强教职工和学生的心理调适能力，同时，帮助学生正确认识自我，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高学生应对挫折，适应社会的能力，帮助学生解决在学习、生活、成长过程中遇到的心理

7、困惑，及时给予有效的心理辅导与咨询，从而从整体上提高学校教职工和学生的心理健康水平。二、心理健康教育的主要内容（一）开展教职工心理保健。以团体心理辅导、专题讲座、各种活动为载体，对教职工进行心理健康教育，更好地掌握人际沟通协调能力、团队协作能力、自我调适能力，提高教职工的幸福指数。（二）通过开设心理健康教育课，讲座，帮助学生适应我校的生活和学习环境，调整学生心态，增强学生自信心，鼓励学生在学习和生活中不断认识自己，悦纳自己，帮助学生融入集体，让学生学会调控情绪，正确对待异性交往，同时，积极引导学生了解自己的性

8、格和能力特征，提高自我意识，帮助学生发展人际交往能力，建立良好的师生，同学，亲子关系，让学生了解生命的意义，珍惜生命。（三）针对入校新生开展心理适应能力讲座。由于许多新生在生活，学习，人际交往等方面出现许多不适应，针对这一情况，在新生政训、军训期间通过讲座，心理调查的方式帮助新生提高在生活，学习，人际交往等方面的心理适应能力。（四）积极作好部分学生生心理健康档案工作，有利于教师迅速找出一些特殊适应困