《狼》课堂教学教案设计

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1、《狼》课堂教学教案设计教学目标：一.知识1.了解作者及作品。2.积累文言词及特殊句型。二.能力：词语及其运用规律的理解。三.感悟：明白作品中所包含的哲理。教学设想：1.积累文言词及特殊句型的相关知识，掌握其运用规律是教学重点；理解作品所揭示的哲理，提升对顾问的理解能力和自学能力是教学难点。2.教法：（1）学生；读、说、思、议、听、析、练相结合。（2）教师：用引导式、启发式、提问式、交谈式、联想拓展式等进行互动教学。课前预习：（1）搜集有关作者及作品的各种资料。（2）熟读、背诵《狼》全文。教学过程及步骤：第一课时一，导语：以检查背诵引入新课。[1]齐背文；[2]抽查背诵，以段为单

2、位，抽查八人为限，将课文复习两遍。二：解题：[1]让学生用收集的资料介绍作者及作品。[2]对资料进行归纳。三：读析课文：1．齐背课文后，指导学生了解课文内容。要求（1）请对照注释，同桌之间互相口译全文。（2）标划出不理解的词句。2．用答疑法疏通文句，并掌握文言词语的意思和用法[1]词：止、缀行、从、并駆、故、径去、之、意、以、自后、悟、诱、黠、诈、几何、耳。[2]句：投以骨、驰担持刀、耽耽相向、犬坐于前、一狼洞其中、意将邃入以攻其后也、盖以诱敌、禽兽之变诈几何哉。3．口译全文[学生每人口译一句，并解释一词]4．探究文章内容：[1]用简洁的语言概括全文主要内容。要求（1）概述应体

3、现故事的主要情节和相关要。；（2）语言应尽量简洁、通顺、准确。[2]简述屠夫与狼是怎样斗志斗勇的？要求（1）用文中的体现情节的关键词语：“遇、惧、御、杀、悟”。（2）准确使用序词：“先、再、继、接着、最后”。（3）扣住屠夫的心理、行为变化和狼的行为、神态变化。5．用问答式进行内容理解：[1]按情节发展；遇、惧、御、杀、悟、笑等词各属情节的什么阶段？[开端、发展、高潮、结局、尾声][2]其中点明故事发生的时间、地点、环境的词语是那些？[晚、途中、野、][3]文中的“仍悟、笑”是谁的心情和行为变化？[仍悟：屠夫；笑：作者][4]作者为什么“笑”狼？“笑”狼的什么？[5]狼的“黠”表

4、现在哪些细节中？这真的是“狡猾”吗？为什么？既然“愚蠢”，为什么还要做？[6]在这场人狼搏斗中，屠夫的行为和心理是怎样变化的？[惧：投以骨；复投之；顾：驰担持刀；相向；爆起；以刀劈；转视；断其骨；毙之；乃悟][7]人狼的实力开始是什么样的？真正发生实力逆转的关键是什么？[其一犬坐于前；一狼径去；兵力分散][8]你认为：屠夫取胜的原因有哪些？狼最终失败的原因有哪些？6用启发式进行知识拓展练习：[1]对于这场人狼大战，从军事学的战术来分析：（1）狼运用了哪些计谋？关键失败在那一计上？可用什么词来概括？（2）屠夫运用了哪些计谋？关键赢在那一计上？用什么军事术语概括？[2]怎样理解郭沫

5、若对《聊斋志异》的赞美之联：“画鬼画妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”？[文学艺术价值高，揭示社会本质深]四；进行小结：1：通过对板书的分析，小结所学过的知识。2对文中的典型词语进行小结。五：课外拓展练习[作业]：1：口头翻译全文各句。2：总结文言词语的特殊用法及规律：。[1]通假字；[2]一词多义[3]古今词义异同[4]词类活用[5]文言虚词[6]特殊句式附；第一课时板书设计狼[清]蒲松龄字；留仙，小说家【聊斋志异】短篇小说集一屠遇缀行两狼智惧仍从贪御坐、去诈勇杀洞蠢悟诱置之死地而后生聪明反被聪明误赞笑讥第二课时一、导语：以检查背诵和练习引入新课。1．继续抽查背诵4-----12

6、人。2．检查上节课外作业完成情况。[1]每人口译一句，并解释一词。[2]归纳所掌握的文言词语的用法及规律。附：第二课时板书设计一：文言词二：特殊句式1．通假字：止1.倒装句：投以骨2．一词多义：意、驰2.省略句：[1]省主句3．古今词义异同：[2]省宾句4．词类活用：敌、犬、洞、邃、苫[3]省介词二：进行启智练习：1．由“画鬼画妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”明白了《聊斋志异》一书的艺术价值和鲜明的主旨。你认为《狼》一文要告诉人们什么？2．此文揭示了怎样的人生哲理？3．从狼与屠夫的身上给我们什么样的启示？[1]从狼‘贪诈’被杀获得怎样的启示？[2]从屠夫‘惧、投、持刀、劈、断、毙

7、’等明白了什么？4．你认为狼和屠夫各代表了怎样的形象？怎样理解与狼之事？5．读完此文后，假如让你对此进行评论：[1]面对狼，你会怎样说？[2]面对屠夫，你会怎样说？[3]另外，面对作者和读者你会分别说什么？三：进行知识运用和能力训练：1．自读《狼》三则中的其它二则[见印发的资料][1]用简洁的语言概括二文的主要内容。[2]讨论文中重点的词语、句子。[3]比较三文的情节异同。2．讨论：为什么此文被赞赏，久传不衰，而其它二文却无此影响？四：课外作业[知识延伸]：用自己最拿手的表达方式对【狼】进行