台湾校园自我伤害防治手册

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1、校園自我傷害防治手冊

2、-51-目錄關於這本手冊………………………………………..2校園自我傷害三級預防概念…………………………3第一章預防處置階段……………………………4一級預防第一節校園自我傷害危機處置小組的設置………………….5第二節校園自我傷害危機處置的案例模擬演練……………6第三節舉辦自我傷害防治處理相關知能研習...................8第四節社區資源的重要與介紹……………………………….8第五節生命教育的實施………………………………………..9第六節情緒教育的實施………………………………………..12二級預防第七節早期介入--篩

3、選量表簡介與篩選後的處置………….12三級預防（一）第二章危機處置階段…………………………….30第一節危機處置基本概念………………………………………30第二節校園自我傷害處理標準化流程簡介………………….31第三節自我傷害事件處理小組會議…………………………..36第四節24小時通報系統的建立……………………………….38第五節校園危機事件發生實際案例說明…………………….39三級預防（二）第三章事後處置階段…………………………….43第一節減壓團體簡介…………………………………………….43第二節參與學生的告別式……………………………………….49

4、第三節自殺未遂當事人的處置………………………………….50第四節高危險群師生的處置與輔導…………………………….50第四章自我傷害相關文獻…………………………52第一節以校園為主的自我傷害防治計畫………………………52第二節自我傷害行為的徵兆…………………………………….53第三節自我傷害的定義、成因與影響…………………………59第四節結語………………………………………………………..65校園自我傷害防治三階段簡明版………………….66校園自我傷害三級預防模式………………………………………66校園自我傷害防治檢核表…………………………………………67校

5、園自我傷害危機處置小組組織圖…………………………….68校園自我傷害危機處置標準化作業流程……………………….69壹、預防處置階段摘要……………………………………………70貳、危機處置階段摘要……………………………………………85參、事後處置階段摘要……………………………………………89-51-關於這本手冊本手冊是一本結合理論與實務經驗彙編出來的「校園自我傷害防治手冊」。手冊中，實務工作的操作流程、處置原則與相關的理論知識並列，盼能成為各級學校參照的一本實務工作手冊。我們以「校園為主」的概念來看自我傷害防治，運用三級預防的概念，以及自我傷害計畫相關理論

6、知識分為「預防處置」、「危機處置」、「事後處置」三階段，放置於手冊的前三章敘述，第四章放置自我傷害相關文獻，讓各校工作人員更瞭解自我傷害的專業知識。手冊的最後一部分為「校園自我傷害防治三階段簡明版」，分述介紹各階段的實施流程與細則，以提供各校在實務操作過程的相關架構、處置標準化流程、檢核表等。本手冊也強調打破學校組織處室的架構，而循著各階段的主要目標來做任務編組、分工、進行的要則，並期望能讓實務工作者清楚知道三階段的處置要點，與各小組成員的任務內容。另外，手冊中所提供的自我傷害防治檢核表、組織圖、處置流程，僅是一個基本的架構，可供各校做為參照指標，由於

7、每所學校有其特殊資源與特色，因此，鼓勵各校循著自己的校園文化與特色，來增修並建構專屬於自己學校的「校園自我傷害防治手冊」之操作步驟與流程。本手冊的特色是：（一）本手冊詳述三階段之內容後，將各階段摘要整理成「校園自我傷害防治三階段簡明版」，並將內容歸納成流程圖，提供學校在短時間內能迅速瞭解本手冊之重點內容及工作要則。（二）本手冊中所提供的檢核表、組織圖、量表、流程架構圖，主要是提供各校一個參考架構，建議各校可先行演練操作後，將之修訂為各校專屬的處置流程與細則。（三）本手冊按三階段處理流程編排章節，即：第一階段「預防處置」為第一章，以此類推，第四章是與自我

8、傷害有關的相關文獻。各校可依據目前實際的狀況來閱讀；例如：危機事件發生，可先行翻閱本手最後之「簡明版」查看處置流程、要則，若需要更詳細的內容，則可翻閱至前半部之第二章內容解說部分作詳盡瞭解。-51-校園自我傷害三級預防概念自我傷害議題在校園頻頻發生，無論學生或師長面對自我傷害行為經常產生心理壓力，不知道怎麼去談自我傷害，也不知道該如何處理。事實上，和想要自殺或有自傷行為的人談自殺，並不會促進他們真的去自殺，反而提供了一個機會讓其他人知道怎麼協助他。通常想要自殺的人，會釋放自殺的意念或是求助的訊息，因此，我們若能掌握時機介入，早期發現、早期治療，將可預防

9、甚至避免重大自我傷害事件發生。自我傷害防治工作，不僅僅是學校的責任，同時更需要結合家庭、社區、