《回到教育的原点看“高效课堂”》

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1、回到教育原点看“高效课堂”——基于泰山区省庄二中课堂教学改革的思考 国家督学、山东省教育厅副厅长 张志勇 这几年，作为基础教育管理者，令我非常高兴的是，我省既有在全国产生广泛影响的农村教育改革典型——杜郎口中学，又有成长着泰安市省庄二中、利津县北宋一中这样一批农村初中课堂教学改革的新典型。省庄二中的课堂教学改革，说到底就是让小先生主宰课堂；北宋一中的改革名为“零作业下的课堂教学改革”。这些改革各有特点，但都把课堂教学改革作为主阵地。同时，在强力规范办学行为的前提下，我省普通高中在新课程改革中普遍重视高效课堂的研究。由此，关于中小学高效课堂的探

2、索、研究与交流，一时成为“显学”，似乎谈课堂教学改革必谈“高效课堂”。但人们对于“高效课堂”的认识，从理论到实践，说的与做的，从校长、教师到学生，用各说各话，甚至南辕北辙来概括，似乎并不为过。我对“高效课堂”做了一些调查和思考。这里，既有老师和学生的观点，也有我对省庄二中教学改革经验的认识。一、认识高效课堂的原点：走出教育功利主义“高效课堂”的提出与兴起，不是一个孤立的教学事件，它与当前基础教育改革和发展的主题密切相关。人们之所以言必称“高效课堂”，与规范办学行为形势下比过去课程课时、学生在校时间相对减少有关。在这种情况下，很多校长提出要抓“

3、高效课堂”，不抓高效课堂完不成教学任务，学生升学会受到影响。因此，坦率地讲，“高效课堂”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDi

4、vision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished的提出本身就是服务于知识教学的。不能不说，很多人以这样的视角和切入点来认识高效课堂、定位高效课堂，这本身就天然地带有很强烈的功利主义。如果我们这么功利地看教育，仅仅把高效课堂看作是快速、高效地掌握知识的场所，那么，绝不会有真正的“高效课堂”，弄来弄去还是“死”的课堂，没有生气的课堂。不能不说，极端功利主义的教育价值观对高效课堂的科学建构形成了一种“原点”意义上的制约。当前，社会上流行着一个非常蛊惑人心的口号：“不让孩子输

5、在起跑线上”。这里的“起跑线”指什么？是“知识掌握”、“才艺培养”，还是“道德启蒙”、“社会适应”、“习惯养成”？显然，是前者。这与人们强烈的升学功利要求息息相关。最近,网上疯传一份幼儿园大班的期末考试题：龙卷风可以分为几种？重庆谈判的时间是什么？美国邮政专用颜色是什么？最大的热带雨林是什么？中药业的祖师是谁？朋友们看到题目之后纷纷投降，连博士毕业的妈妈都说:看来咱这幼儿园都毕业不了，得回去重读了。2009年，网上报道了《5岁女童被家长安排同时上12个兴趣班孩子崩溃撞墙》的信息。武汉一对父母暑假期间花1.5万元给孩子报了12个兴趣班，英语、心

6、算、跆拳道、游泳、钢琴、国际象棋、舞蹈、画画、书法等，孩子每天周转于不同特色班，去学习各种所谓技能，没有自由玩耍时间，没有与同伴交往时间，令5岁女孩“崩溃”了，经常用头、手撞墙，吓坏了的父母带她到医院接受心理治疗。这些所谓的“兴趣班”，关注的不是孩子的兴趣，而是父母自己的“兴趣”——功利的升学需要而已！看了上面的报道，幼儿教育已经成为人生起跑线较量的“起点”。真正的教育工作者怎能不为孩子们面临的如此功利的教育环境而痛心疾首。仔细想想，就人的一生而言，如果非要分出什么“胜负”的话，除了输在终点之外，没有那一个人是输在起跑线上的。而决定一个人最终

7、“胜负”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservi

8、cesisnotyetestablished的，绝不是掌握知识的多少，而是人的社会适应性、人的综合素质，尤其是人生的境界与视野，信仰与责任……这让我想起1987年，