高一语文老人与海教学设计

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1、高一语文《老人与海》教学设计一、概述·人民教育出版社语文必修3“阅读鉴赏”板块第一单元第3课高一年级·第一单元是中外小说单元，这篇课文位于这个单元的最后一课，是一篇略读课文，比较长，因此准备在学生预习的基础上用一课时完成。·课文《老人与海》，是诺贝尔文学奖获得者、美国著名作家海明威的最后一部也是最好的一部同名作品的节选，描绘了一位老人——桑地亚哥勇敢、顽强地与鲨鱼搏斗的情景，表现了一种英勇无畏的硬汉精神。点评：陈老师成竹在胸，课文精要，尽在其中。二、教学目标分析（一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。（二）过程与方法目标：通过分析主人公的矛盾

2、性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。（三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。点评：三维目标设计合理，大胆取舍，充分表现教学个性，尤其是情感目标设计极其符合本文特点。三、学习者特征分析我所教的高一的学生，经过我的了解，与学生的谈心、交流发现：大多数学习自觉，态度端正，上课认真听讲，课后及时完成作业；少数学生学习目的不明确，自主性差，学习不主动，上课开小差。但是总体来说这一代学生是在电视、网络、潮流中长大的，他们的内心深处是脆弱、孤独和无助的，也不能理解外国作品中赞扬的个人英雄主义，对主人公桑地亚哥颇为复杂的性

3、格的理解就更为困难。对于一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量，因此将小说对精神世界的探求确立为本课的重点，希望学生能够在老师的启发、点拨下，逐渐去品味人性，直视人性中的某些弱点，打破原有完美式的英雄概念，扩大作品的外延，让他们在感悟作者塑造的形象的魅力的同时去塑造自己人生的精神砥柱！点评：因材施教，来自于对学生的了解。陈老师对自己的学生了解透彻，也爱护有加，所以，英雄主义的精神魅力的影响相信极具冲击力。四、教学策略选择与设计基于学生上述的学习情况，以及《老人与海》这篇课文的特点，我这样设计教学：首先，以约翰·肯尼

4、迪总统对海明威的评价导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣导向中走入小说角色。教学过程中，充分尊重学生的主体地位。上课的第一环节用表格的方式进行教学，使学生快速而准确地把握小说节选部分的故事情节。在学生把握故事情节的基础上，重点研讨人物形象。在学生探讨人物性格时，注意学生的问题生成，关注他们的理解。同时注意引导学生发现并探求作品中主人公的矛盾性格，感受人物内在的精神世界，提升学生对人性的认识，努7力探索作品中永恒的精神力量，进而提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。在这一环节里，要充分展现新课改理念中的“自主、合作、探究”式学习方法，让学生

5、的思想之花在课堂中自由、热烈地绽放。点评：策略是服从于教学目标和教学内容需要的。陈老师采取的教师主导学生主体的策略无疑是切合了本文的特点和学生的个性特征。人生的成功与失败的思考，何止是对学生的教育影响，也是对教师本人和读者的激励鞭策啊！五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、打印

6、的拓展资源、电影资料。点评：老课文，新角度，老教师，新手段，一切从教学实际出发，一切服从教学需要，不容易！六、教学过程（一）导入新课“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”——约翰·肯尼迪总统读一读美国传奇人物海明威的代表作《老人与海》吧，让我们学会直面生活，直面困境，以勇气、毅力和智慧打造自己生命的蓝天！（二）作家作品（学生展示搜集的资料后，教师补充）1、走进作者海明威(1899-1961)，美国现代作家。出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外

7、出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。海明威的性格、爱好深受其父母影响。2、关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。点评：学生课外自主学习成果展示，显然比教师带过好得多，自主性体现。教师补充，主导性体现。（