小学数学教学论测试题

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1、小学数学教学论测试题小学数学教学论测试题作者：　发布时间：2008-09-27　来源：小学数学教学论测试题1、一．填空题（每空1分）1．“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其————，————和————的总和。2．确定小学数学教学目标，主要依据义务教育小学阶段的培养目标——————————————————。3．小学数学课程应培养学生具有计算能力，————，————，——————。4．学习的概念有————和————之分。5．小学数学的学习方法中常用的有————，————，————。6小学数学概念的形成有两种形式————，———

2、—。7．教学过程最优化的标准有两条，一是————，二是————。8．良好数学思维品质应表现在数学思维的广阔性，————，————，————和——。9．课可以分为————，————，————三种。10．培养数学思维能力的基本策略是————，————，————。11．知觉思维的形式是————和————。二．名词解释（每小题3分，共15分）1．模仿2．同化3．教学方法4．形象思维5．学习兴趣三．简答题（每小题5分，共35分）1．小学数学课程的目标是什么？2．影响小学数学学习的因素有哪些？3．影响数学学习迁移的主要因素是什么？4．小学数学教学常用的教

3、学方法有哪些？5．直觉思维在应用时应注意什么？6．小学数学学习习惯有哪些主要特点？7．有效测验必须具备哪些条件？四．论述题（每小题10分，共20分）1．如何培养小学生具有初步的空间概念？2．试述一个合格小学数学教师应具备怎样的素质浉河区小学数学教师专业技能知识测试试卷2、一、判断：（对的在括号里打“√”，错的打“×”，每小题1分，共10分。）1、数学是人类的一种文化。（）2、义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。（）3、教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。（）4、课程标准提出：评价的主要目的是为了全面

4、了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。（）5、不应提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像。（）6、“能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象”是对知识技能目标“理解”的表述。（）7、3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3和5都是乘数。（）8、掷两枚硬币，它们全部正面朝上的概率是。（）10、2米长的绳子用去米，还剩1米。（）二、单项选择：（每题的选项中仅有一个是正确的，将其序号填在括号里。每小题2分，共20分。）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是（）。

5、A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。D、促进学生全面、持续、和谐的发展。2、数学课程标准划分的第二学段应为（）。A、1～3年级B、3～4年级C、4～6年级D、7～9年级3、“主动参与特

6、定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系”是对过程性目标“（）”的表述。A、经历B、感受C、体验D、探索4、属于第一级运算的是（）A、加法和减法B、乘法和除法C、加法、减法和乘法、除法D、以上都不是5、最小的一位数是（）A、0B、1C、9D、a6、在一个三角形中，任意两边之和（）第三边的长度。A、大于B、小于C、等于D、无法判断7、4名学生，每两个人通一次电话，可以通（）次话。A、4B、6C、10D、128、用如左图所示的印章印制的图形应该是（）10、5条直线最多将一个平面分为（）部分。A、16B、1

7、5C、14D、13三、多项选择：（每题的选项中有两个或两个以上是正确的，将其序号填在括号里，多选或少选均不给分。每小题4分，共40分。）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。A、基础性B、科学性C普及性D、发展性2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者4、符号感主要表现在（）。A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并

8、用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。5、在各个学段中，课程标准都安排了（