第一单元《四季放歌》(第二、三周)

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1、课题第一单元《四季放歌》教学目标1．学生能用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，能用轻盈而富有弹性的声音演唱《童心是小鸟》，能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。2．学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》，感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色，熟悉乐曲主题旋律；对不同器乐曲的表现方式有进一步的了解；能积极参与听辩、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较确切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。3．学习、巩固切分节奏和前半拍

2、休止节奏；进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。4．学生能积极收集以四季为题材的音乐作品资料，主动参与到“我的创造”活动中，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣。教学重点1.能够完整流畅地演唱歌曲《四季童趣》《西风的话》《童心是小鸟》。2.通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。3.指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪。4.学习巩固企切分节奏和前半拍休止节奏，进一步感受了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。教学难点1.在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音、位

3、置的统一。2.准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。3.学习巩固切分节奏和前半拍休止节奏。教学准备钢琴、多媒体课件、DVD光盘、歌曲音响资料等课时安排4课时第一课时教学内容唱《四季童趣》；听《晓风之舞》教学目标1．能用明亮、跳跃的声音演唱，感受自然之美，从而更加热爱大自然，热爱生活。2．能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。3．欣赏《晓风之舞》，感受钢琴的音色特点，激发欣赏器乐曲的兴趣。教学重难点重点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》。难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏、休止符。ope

4、rationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correcti

5、onofwhilealsotoonmain17教学过程一、创设情境，节奏练习1.师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音？（教师弹《春天在那里》）学生回答：春天2.师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情？学生回答：放风筝、春游……3.节奏练习：师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX（先出示

6、第一个节奏，然后第二个，再第三个，难度一点点递增，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作）3.旋律练习：师：同学们打得真棒，花草树木在你们的呼唤声中，都醒了过来，春风呼呼地吹着，下面我们来听听春风的声音:长气息练习：（乐谱略）注意气息的连贯。师：春风轻盈地吹着，小朋友们迈着轻盈的脚步，哼着小曲来到了草地上放风筝。你们听：（教师范唱）注意：断奏的练习，小朋友是迈着轻快脚步，唱出这种感觉？（加入手指在手掌上的律动，感受弹跳的感觉）【设计意图】通过说感受，练节奏，唱旋律，带领学生进入情境、激发他们的学

7、习兴趣，更为歌曲的学习做好铺垫。二、学唱歌曲《四季童趣》：1.第一遍听录音范唱师：多么有趣的春天啊，每个季节都有每个季节不同的乐趣，今天我们就要来学学这首《四季童趣》（第一次完整聆听）思考：音乐的情绪是怎样的？给你带来什么样的感受？2.第二遍看歌谱听老师范唱。师：小朋友们在每个季节里，都做着不同的趣事，下面请小朋友们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么？学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇operationissafe.(5)Notetheuseofzinc

8、platedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHo