苏少版四年级音乐下册第一单元四季放歌教学设计

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1、★精品文档★苏少版四年级音乐下册第一单元四季放歌教学设计第一单元四季放歌单元分析:本单元以“四季放歌”为主题，将音乐与自然有机融合。教学中应注意不要拘泥于“音乐”与“四季”的直接联系，而要把重点放在引导学生感受音乐作品是如何借自然之景，运用音乐语言，抒发内心情感、传达生活情趣上。要通过情境化、趣味性的音乐实践活动，训练、培养学生音乐感受、辨别、记忆等能力。教学目标:1.学生能用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，能用轻盈而富有弹性的声音演唱《童心是小鸟》，能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。2.学生通

2、过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《x疆之春》，感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色，熟悉乐曲主题旋律；对不同器乐的表现方式有进一步了解；能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较确切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★本单元课时安排：4课时第一课时教学时间：2月21日~2月23日教学内容：听：《晓风之舞》唱：《四季童趣》教学目标：1．欣赏《晓风之舞》（钢琴独奏）学生通过听、动结合等方式，先行熟悉，再听全曲时，通过标记、身势动作等，引导学生对不同主题旋律的出现做出反应，

3、进而把握乐曲结构。2．能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。3．学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏；进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。教材分析：1．钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★2．《四季童趣》是一首充满童趣的儿童歌曲。它通过孩子们在春、夏、秋、冬富有代表性的游戏活动，展现了四

4、季的乐趣和童年的欢乐。歌曲多处具有动感的前半拍休止、切分节奏和演唱形式的变化运用，使得全曲显得轻快活泼、生机勃勃。教学重点：1．引导学生能听辨《晓风之舞》中三条旋律出现的先后顺序，培养学生良好的听辨能力。2．学生能唱好歌曲《四季童趣》中的节奏和大跳音程。教学难点：1．通过听辨、感受、评析乐曲中两个乐段的不同情绪。2．能把握大跳音准和歌曲中的切分节奏、前半拍休止。教学过程：教师教学学生学习备注一．组织教学1．师生问好2．发声练习12345—54321—IyAIyo用歌声进行师生问好2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★找到正确的发声位

5、置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二．导入新课1．四季的歌谣：将全班分成四组，分别代表春、夏、秋、冬。各组想一首代表本组季节的歌，那组唱得多哪组获胜。2．分组表演，师生一起评价根据自己本组代表的季节，想一首有代表性的歌曲，如:春——《小雨沙沙》夏——《知了》秋——《秋叶》冬——《踏雪寻梅》三．新课教学1．谈话：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★春夏秋冬代表是大自然赠送给人类的礼物，不同的季节给我们留下了不同的回忆。老师给大家带来一首歌，它向大家展示了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听，歌

6、中唱到的活动有哪些是你熟悉的？2．教师范唱3．学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲4．带领学生有节奏地朗读歌词XXoXXXXX——o（用这个节奏创编）5．跟着钢琴用中速试着跟唱6．解决歌曲中的难点：可以用放慢速度、划拍，模仿跟唱、唱谱等7．歌曲巩固认真听老师的范唱，并在歌曲中寻找熟悉的活动，初步熟悉歌曲内容：放风筝、滑雪橇、摘苹果、捉螃蟹等跟着老师一起有节奏地朗读歌词XXoXXXXX——o春天放风筝2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★夏天捉鱼虾秋天摘苹果冬天滑雪橇跟着钢琴用中速进行试唱解决歌曲中的难点巩固歌曲的演唱节奏和音程唱准四．音

7、乐听赏1．老师介绍音乐作品《晓风之舞》：钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。2．分片段欣赏：（1）按要求每一组记住一段旋律（2）在完整播放乐曲时，用举手的方式表示和自己小组相应的音乐片段。3．比较乐段之间的不同：说说在音乐表现和情绪上有什么差异。3．师生共同结论：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22★精品文档★了解这部音乐作品的背景按照老师要求记忆乐段完整听赏乐曲，用举手的方式表示听到了和自己小组相应的音乐片段比较这三段旋律的不