第一部分 第3章 第3节 课时跟踪训练

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1、[课时跟踪训练](满分60分　时间30分钟)一、选择题(本题共8小题，共40分。每小题至少有一个选项正确，全选对得5分，选不全得3分，错选不得分)1．下列说法正确的是(　　)A．从静止开始下落的运动都是自由落体运动B．在地球表面附近做自由落体运动的物体，速度都是相同的C．自由落体运动的加速度都是相同的D．物体在做自由落体运动的过程中，速度的变化率是相同的解析：物体从静止开始，只受重力作用的运动是自由落体运动，如果在下落过程中受到的空气阻力不能忽略，物体的运动就不是自由落体运动，所以选项A错误；在地球表面

2、上，在同一个地点做自由落体运动的物体经过不同的时间，速度不同。不同地点做自由落体运动的物体，重力加速度不同，即使经过相同的时间，速度也不同，所以选项B、C错误；物体在做自由落体运动的过程中，加速度始终不变，所以速度的变化率不变，选项D正确。答案：D2．关于自由落体运动的加速度g，下列说法中正确的是(　　)A．同一地点轻、重物体的g值一样大B．重的物体的g值大C．g值在地面任何地方一样大D．g值在赤道处大于南北两极处解析：在同一地点，所有物体的重力加速度都相同。在地面不同地方，重力加速度的大小不同，从赤道

3、到两极，重力加速度逐渐增大。正确选项为A。答案：A3．如图1所示，能反映自由落体运动的是(　　)图1解析：由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以速度v＝gt，即v∝t，v－t图线应为直线，D项正确。答案：D4．图2大致地表示了伽利略探究自由落体运动的实验和思维过程，以下对于此过程的分析，正确的是(　　)图2A．其中甲、乙、丙图是实验现象，丁图是经过合理的外推得出的结论B．其中丁图是实验现象，甲、乙、丙图是经过合理的外推得出的结论C．运用丁图的实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显D．运

4、用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显解析：因为物体下落得太快，伽利略无法测量物体自由下落的时间，为了使物体运动速度变慢，伽利略转向探究物体在斜面上的运动问题。甲、乙、丙三个图都是实验现象，采用斜面的目的是可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显。而之所以采用了不同倾角的斜面，则是观察其规律性，形成外推的实验基础，而丁图是在此基础上经过合理的外推得到的结论，故A、D正确。答案：AD5．甲物体的重力比乙物体的重力大5倍，甲从H高处做自由落体运动，乙从2H高处同时做自由落体运动，物体落地前，下列

5、几种说法中正确的是(　　)A．两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的大B．下落1s末，它们的速度相等C．各自由下落1m，它们的速度相等D．下落的过程中甲的加速度比乙的大解析：甲、乙同时下落，由vt＝gt可知，只要下落时间相同，它们的速度就会相同，故A错，B对。由vt2＝2gs可知，只要两物体下落的高度相同，它们的速度就会相同。根据自由落体运动的概念可知，D是错误的。答案：BC6．2011年国庆节期间，不少人外出旅游。河北保定有一处著名的瀑布群，其中流量最大、落差最大的瑶台山银河瀑布组合是一个天然生成的

6、地质奇观。盛水期飞流直下，如天马奔腾，惊天动地。最高的瑶台瀑布落差112.5m。假若瀑布上方水的流速为零，水下落时的空气阻力忽略不计，则瀑布冲击下方水面的速度约为(　　)A．15m/s　　　　　B．30m/sC．47m/sD．43m/s解析：取任意一滴水为研究对象，可将其运动视为自由落体运动，由vt2＝2gs得vt＝＝m/s≈47m/s。答案：C7．物体从某一高度自由下落，第1s内就通过了全程的一半，物体还要下落多少时间才会落地(　　)A．1sB．1.5sC.sD．(－1)s解析：利用自由落体运动的位移

7、时间关系式h＝gt2知，物体通过全程所需时间为t1＝，自开始至通过全程的一半所需时间为t2＝＝1s，物体还要下落的时间Δt＝t1－t2＝(－1)＝(－1)s，故D正确。答案：D8.用滴水方法可以测定重力加速度的值。方法是：在自来水龙头下面固定一块挡板A，使水一滴一滴连续地滴落到挡板上，如图3所示，仔细调节水龙头，使得耳朵刚好听到前一个水滴滴在挡板上的声音的同时，下一个水滴刚好开始下落。首先测量出水龙头口离挡板的高度h，再用停表计图3时。计时方法是：当听到某一水滴滴在挡板上的声音的同时，开启停表开始计时，

8、并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2，3…”，一直数到“n”，按下停表按钮停止计时，读出停表的示数为t。根据以上数据可求g。设人耳能区别两个声音的时间间隔为0.1s，已知声速为340m/s，则(　　)A．水龙头与人耳的距离至少为34mB．水龙头与挡板的距离至少为34mC．重力加速度的计算式为g＝D．重力加速度的计算式为g＝解析：由于人耳能区分两个声音的时间差为0.1s，因此两滴水落到挡板的时间差必须不小于0.1s，则水龙头与挡板的距