《信息及其特征》教学案例

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1、《信息技术基础及其特征》教学案例   一、教材分析   《信息及其特征》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外介绍了信息的特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分内容理论性强，实践性弱，因此为了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的认知。   二、学情分析   学生刚从初中升入高中，面对的是全新的

2、学习环境，其学习的积极性会很高。在初中时，学生已经简单的学习过一些信息处理工具如word、excel等，具备了朴素的信息观，但是还没有形成系统的信息观。因此，学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。   三、教学目标    知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性，对信息的概念有基本的认识

3、，举例说明信息的一般特征。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandI

4、slamicculture过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息，培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。   四、教学重点、难点   重点：1、信息的定义。   2、信息的一般特征。  难点：1、信息定义的理解。   2、正确理解信息的特征。   五、教学方法与策略   在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、

5、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。    六、教学课时   1课时   七、教学过程   （一）导入：生存实验（创设情景，激发学生的兴趣）   某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来

6、。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamiccultur

7、e   问题：队员带哪三件物品最合适？   学生讨论。   教师总结：钢枪、指南针、火石。   通过这个生存实验得出结论：人类要在世界上生存与发展需要获取物质、能量、信息三大要素，缺一不可。   （二）丰富多彩的信息   用投影展示：全球夜晚灯光图   学生讨论回答。   教师总结：各国夜晚灯光亮度的差异，体现了各国都市化程度的不同，经济发达的地区，夜晚灯光就明亮，且灯光的密度也高。   教师提问：在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）   投影显示“面带笑容的小女孩”和“时钟”等图片，让同

8、学们从图中获取信息。   下面请同学们说一说，什么是信息？   学生思考。   教师总结：信息还没有统一的定义。我们可以理解为：信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。    (三)信息的一般特征    1、载体依附性   提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？   在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即外敌入侵，这才是信息。istheTibetanPlateaupoly.Cent