江苏省社会教育规划课题

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1、江苏省社会教育规划课题开题报告书社会（社区）教育宏微观政策和运行机制研究和运行机制研究和运行机制研究社区教育和学校教育融合机制的实践研究课题方向：立项课题名称：JSS-C-2102033课题类别：丁桂明课题编号：南京市六合区雄州街道成人教育中心校课题负责人：二〇一二年六月二十四日所在单位：开题日期：江苏省社会教育服务指导中心办公室制二〇一二年６课题名称社区教育和学校教育融合机制的实践研究研究起止时间2012.6-2013.6组长姓名丁桂明性别男民族汉行政职务校长专业技术职务中学高级工作单位南京市六合区雄州街道成人教育中心校身份证号办公电话025-57110600手

2、机13915902266通信地址南京市六合区雄州街道北大街83号E-mailxiongzhoucj@163.com副组长姓名蔡有亮性别男民族汉行政职务主任专业技术职务中学高级工作单位南京市六合区雄州街道成人教育中心校身份证号320107196909140315办公电话025-57110600手机13813022955通信地址E-maillhczsp@126.com核心成员基本信息姓名出生年月职务职称工作单位项目分工预期成果（画“√”）研究报告系列论文专著其他（需写明）√√６（一）本课题国内外研究现状述评及研究意义（约400字）国内外研究现状述评：关于社区教育与学校

3、教育的融合机制，日本的“学社融合”为我国提高了较为成功的范例。在上个世纪80年代，“学社融合”的理论开始被提出，进入90年代后，“学社融合”理念指导下的实践在其国内广泛开展，并逐渐走向成熟。英国从上个世纪80年代开始的“SPD”计划，通过社区参与学校管理提高学校效能，并取得成功，表明促进学校教育与社区教育的融合已成为世界性的潮流。我国因社区教育起步较晚，社区教育的理论研究相对滞后，实践中社区教育的各层面还存在诸多亟待解决的问题，因此，开展学校教育与社区教育融合的研究对于社区教育的发展具有重要的现实意义。研究意义：通过本课题的研究，积累社区教育和学校教育相互融合的实

4、践经验，促进社区教育和学校教育融合的理论研究；探索整合和利用社区教育资源的创新途径与方法，提高社区教育资源的利用效率；通过对社区教育和学校教育相互融合的管理机制、运行机制、保障体系以及资源利用等方面的研究、探索，提出两者相互融合、双赢发展的对策，为当地政府充分发展社区教育提供科学的依据和理论支撑。６（二）研究的主要内容、重点难点、主要观点及可能的创新之处（约400字）研究的主要内容和重点难点：1.本地区社区教育与学校教育相互融合的现状和存在问题。2.社区教育与学校教育相互融合的若干问题的理论探讨，如管理体制问题、融合模式问题、资源利用问题、保障体系问题等。3.对国

5、外部分国家和地区社区教育和学校教育相互融合的做法进行比较研究。4.为本地社区教育与学校教育相互融合的实践提出对策和建议。主要观点和可能的创新之处：1.加强政府对社区教育的有效干预，实现社区教育的规范发展。社区教育和学校教育都是政府主导的教育形态，促进两者的融合，离不开政府的宏观调控与有效干预。2.实现社区教育与学校教育相互融合的途径是多样化的。借鉴美欧及日韩等发达的国家的经验，通过建立多样化的社区教育机构、社区教育组织形式等等，可以实现社区教育和学校教育的多种融合方式。3.社区教育和学校教育的相互融合，能充分整合和利用好社区内各级各类教育资源，提高资源的使用效率，

6、为市民的终身学习提供更好的服务。4.建立一支高素质的志愿者队伍，促进志愿者活动的展开。充分利用社区内的资源，鼓励各种非营利组织策划、参与社区教育活动，通过志愿者活动，发挥居民的特长与专长，推进社区教育与学校教育的融合。６（三）研究基础（文献资料、实验条件、工作基础、参考文献，约400字）文献资料：通过互联网、地区图书馆等收集整理了大量参考文献，并作汇编，提供给课题组成员学习、查阅。实验条件：1、由于是在城街道，社区教育资源较为丰富，可对各类社区教育资源进行整合，提高资源利用率。2、社区范围内的各类学校较为重视青少年学生的思想教育，能积极配合参与。3、有一支资源丰富

7、、勇于奉献的社区教育志愿者队伍。4、实验经费得到保障。前期工作基础2010年10月，我校申请开展南京市社区教育实验项目“社区教育和学校教育一体化的探索”，经过一年多的实验，在社区教育和学校教育相互融合的方法、途径以及管理等方面获得了一些经验，为本课题的开展提供了理论与实践的准备。（四）研究思路、方法、技术路线及研究进度（约400字）1.前期准备阶段（2012.7——2012.10）运用调查研究的方法，调查辖区内学校及社区的教育资源状况，客观分析学校教育与社区教育各自的优势，了解学校教育与社区教育的需要状况，为课题研究提供详实的事实依据，帮助确立课题研究思路６。通过

8、文献研究，