《深深的怀念》问题化教学设计方案

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1、单元主题标题深深的怀念设计者姓名学校名称深深的怀念联系方式如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？√是否学科领域(（在相关学科内打√）思想品德音乐化学信息技术语文美术生物劳动与技术数学外语历史科学体育物理地理社会实践社区服务其他（请列出）：适用年级小学所需时间7课时单元主题概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)缅怀革命先辈，继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册三单元的主题，本单元围绕此主题安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，《十六年前的回忆》是一篇回忆性文章，记叙了李大钊同志

2、被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。另安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》，《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学

3、之间的联系，采用单元整合教学。学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，同时班级中有几位学困生，使得学习基础不平衡。个别学生家长没有积极进行家庭教育，个别学生作业

4、不认真完成。单元主题教学目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。3、有感情地朗读课文。过程与方法：1、谈听了资料的感受。　  2．看了相关的书籍和人物的事迹，如《红岩》等，交流读书心得。2、能把握主要内容，抓住重点词句理解课文内容，体会文章的真情实感。情感态度与价值观：学习革命先烈忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想，让学生体会正义之美，生命之美。框架问题基本问题

5、：1.革命先辈有哪些先进事迹？单元问题：1.先辈为什么对革命事业的忠诚和视死如归的精神？内容问题：1、谈听了资料的感受？2、文章主要围绕那句话写的？3.李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？4.把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。5．什么叫“前后照应”。6.把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？7.课文讲了一件什么事？8．“多好啊！”

6、分别是谁在什么情况下说的？9．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？教学活动划分教学活动1：小组内交流自己搜集的资料，并把优秀的资料整理在一起。教学活动2：写读书笔记教学活动3：阅读关于革命题材的小说。教学活动4：口语交际我的理想……教学活动1小组内交流自己搜集的资料，并把优秀的资料整理在一起所需课时1教学活动1概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)　一、交流本组课文的时代背景　　小组内交流自己搜集的资料，并把优秀的资料整理在一起。　　小组派代表交流本组搜集的好资料。（有雷同就不再重复）　　（参考资料

7、：　　1．李大钊：河北省乐亭县人，1889年生，是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党的创始人和早期优秀领导者之一、1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，下令通缉李大钊同志。李大钊同志毫不畏惧，为了革命工作，在极端困难和危险的情况下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被张作霖逮捕。被捕后，遭受了种种残酷的刑罚，始终坚贞不屈。在监牢里，他继续领导党的工作，宣传共产主义，受到许多犯人的敬爱。4月28日，万恶的反动派绞死了李大钊同志，同时遇害的有20多人。　　2．张作霖：奉（奉天，今辽宁省沈阳

8、市）系军阀首领。在日本帝国主义支持下长期盘踞东北。1926年3月，他率兵进关，攻占河北、察哈尔（今河北省西部及山西省北部）山东等省，残酷镇压革命运动，使当时北方的革命运动受到很大的破坏。1928年，张作霖因与日本帝国主义发生矛盾，在皇姑屯车站（今辽