淡淡的感伤深深的怀念.doc

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1、淡淡的感伤深深的怀念——《冬阳·童年·骆驼队》说课南漳县实验小学何大千一、说教材《冬阳·童年·骆驼队》是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，是单元教学的重点。《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言。文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，回忆一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又朦胧。回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的

2、事，让我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好及作者对海峡对岸大陆故乡的的深深思念。二、说学情五年级的学生已进入紧张的学习状态，大都十岁、十一岁了，也快要告别美好、无忧无虑的童年生活了。另文中所描述的这些90年前的老北京生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会林海音的感情，达到和谐共鸣。我还在课前安排了孩子开始阅读《城南旧事》，对文章的背景有了一定的了解，对英子的童

3、年生活有了认识。三、说目标在参考课程目标、阶段目标之后，根据文本和学生的具体情况，本着工具性与人文性统一这一原则，我制定了本课的教学目标：知识与技能1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、认识3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。过程与方法1、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。2、通过结合实际，激发对童年的热爱。情感、态度与价值观体会作者对童年生活的怀念之情。【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

4、2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。【授课时间】两课时四、说教法、学法作为序言，它交代作者在这本书中所要写的主要内容——北京城里的景色和人物。所以，在教学中很有必要引导学生去了解、品位作者笔墨比较集中的场景，如看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。因此，我在教学上也应循着一条“忆”的线索展开教学，娓娓叙来、悠悠思之、细细品之，营造一种温婉追远的课堂意境。本文学习的重点是通过融情想象，因此，我将采用情境教学法，充分利用学

5、生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣，采用自主反复朗读等方法体会作者所描写的生动逼真的场景，引导学生反复品赏，咀嚼诵读，并展开想象，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会乐趣的同时，领悟课文的表达方法。五、说流程为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让学生读通课文，初步交流自己的阅读体会，说说课文回忆了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时通过读几个主要的描写骆驼的镜头，体会骆驼给童年生活带来的乐趣

6、和作者对童年生活的怀念，同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方法。下面，我着重说说第二课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我主要从四个环节进行教学，分别是创设情境，走进童年的记忆；诵读感悟，体味童年的往事；提炼主题，感悟童年情；披文入境，感悟作者情怀。一、创设情境，走进童年的记忆1、导入：童年是诗情画意的，通过上节课学习，我们已经感受到了林海音童年的情趣，你还记得她写了自己童年的哪几件事情呢？2、根据反馈，相机板书：看骆驼咀嚼——谈骆驼脖子上挂铃铛——剪垂在骆驼肚子底下的毛——想念骆驼。3、适时小结：不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每个童年的场景，林海音都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思

7、描绘，读来令我们身临其境。【此环节简单而顺畅，其目的是让学生再次浮现林海音描写的情景，进而让学生储备一定的情感基础，尽早地进入学习状态。】二、诵读感悟，体味童年的往事1、导入：孩子们，现在就让我们随着作者的描绘，进入那诗一般的童年生活吧，请你们用心去品品词句。哪个画面给你的感受最深，你好好读读，并在旁边写写批注。2、交流读书所得。3、为了让学生更真切地感受到画面，我准备分四个板块来感受作者的童年情趣。当然，学生的交流是无