高二电磁学部分教案

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1、教案编号:NO：12课题:§12.1欧姆定律（2课时）教学时间:第10周教学班级:2010级造价1，2班授课类型：讲授教学目的的要求:1、熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R，明确欧姆定律的适用条件。2、使学生正确理解伏安特性曲线的物理意义。3、知道电阻的定义及定义式R=U/I。4、渗透物理方法的教育：提高学生观察、分析、实验能力和动手能力，从而让学生知道实验是研究物理科学的重要基础。教学重点:1、欧姆定律的理解2、电阻的伏安曲线教学难点:由电阻定义式R=U/I，少数学生会产生电阻由电压和电流决定的

2、想法。对重点和难点的解决方法:（1）有条件的学生采取通过学校分组实验→数据分析→结论，加强感性认识，有利于定律的理解。（2）关于电阻伏安特性结合数学知识，并尽可能举实例加强对知识的深化。（3）关于疑点的出现，这是正常的，教师应借此机会，巧妙为下节课电阻定律作铺垫。教学思路及教学方法：1、简单复习上一章的内容，引入新课。2、回顾初中学过的电学知识，联系日常生活介绍电流、电压相关知识。3．本节重点知识是电流的概念及欧姆定律，详细阐述该知识点并分析欧姆定律的表达式。4．在适当时候提出问题让学生思考，采用启

3、发式教学方法，引导学生思考。7教学过程：(一)引入新课提问：获得持续电流的条件是什么？导体两端有持续电压。既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢？[演示1]先用幻灯片投影图1介绍电路思路（或让学生先设计后投影），教师按图连接实物图，引导学生注意电表的正负接线柱接法。[演示]闭合开关，移动滑动变阻器滑片观察现象。由实验现象可知导体中的电流随电压变化而变化，换用另一规格灯泡会发觉在相同电压（或电流）时，电流（或电压）表示数不同。由上述现象知，导体本身、流过导体

4、的电流、导体两端电压之间肯定存在某种制约关系，这就是本节课的任务。（二）、新课教学（1）如何研究三个物理量之间的关系？（引导学生回忆探索牛顿第二定律时的思维方法：即先保持一个物理量不变，研究其他两物理量的关系，再让其余两物理量中一个保持不变，研究其他两物理量关系，然后把研究综合起来得出三物理量之间的关系）（1）新课引入7在这里我们是如何操作的呢？（学生思考回答）（2）实验研究通过导体的电流与两端电压关系[演示2]按图1连接好电路后闭合开关K，调节滑动变阻器，让学生由演示电表（有条件学校用投影演示）上

5、读出电压表、电流表读数，记入下表，再移动滑片P，同样记下读数，这样得出大约6至7组数据。从测得的数据中可得到，随着导体两端电压的升高，导体中的电流在增大，在误差允许范围内U/I=定值。对于数据的处理除用表法以外，我们还可以用什么方法？图象法（描点、连线）下面我们一起来用图象来处理，先画直角坐标I-U，然后标刻度，按上述数据描点。连点时先要看一下大致点的位置，然后作图时，要使尽量多的点，在一条直线上，并使不落在直线上的点，对称分布在直线两旁。由图象可知直线过原点，为什么？7（因为U=0，I=0，电流形

6、成条件）把导体R0，换成另一导体R0＇重做上述实验，可得另一条斜直线Ⅱ由上述实验结论不难发现①导体中的电流与导体两端电压成正比即　I∝U或I=KU且U2/I2＞U1/I1②在同样电压情况下，U/I值大的电流小，U/I值小的电流大，即U/I值反映了导体阻碍电流的性质。A．定义　导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。B．定义式　R=U/I对于给定导体R，一定不存在R与U成正比，与I成反比，关于R由哪些物理量决定，这有待下一节课来解决，但在相同电压下电流与电阻成反比。C．单位　欧姆（Ω）1

7、Ω=1V/A（3）欧姆定律德国物理学家欧姆最早用实验研究了电流跟电压、电阻关系，最后得出用他的名字命名的定律。①内容导体的电流强度跟它两端的电压成正比，跟它的阻值成反比。②表达式　I=U/R注意　A．定律中的三个物理量U、I、R是对应于同一研究对象B．欧姆定律为控制导体中电流提供依据。C．适用条件——纯电阻电路7[演示3]接电路，闭合K，调节滑动变阻器。随电压表读数增大，电流表示数I急剧增大。说明对非纯电阻欧姆定律不适用。五、总结、扩展通过本节课的学习，我们应该了解到不能凭空认为任何在导体中流过的电

8、流总跟电压成正比，并且应该认识到R=U/I是电阻的定义式，而不是它的量度式。六、课后作业把5.0V的电压加在一段电阻丝的两端测得通过电阻电流为1.0×102mA．当电阻丝两端电压增至8V时，通过电阻丝电流增加多少？解　已知　U1=5.0V　I1=1.0×102mA　U2=8.0V由欧姆定律　I=U/R得∴ΔI=I2-I1=1.6×102mA-1.0×102mA=0.6×102mA答　电流增加0.6×102mA七、板书设计：第一节　欧姆定律1．电流7电荷的定向移动形成电