第一课第一框题揭开货币的神奇面纱

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1、《揭开货币的神秘面纱》教案（一）【教学目标】一、知识目标1、识记：商品、货币、货币的本质、基本职能、价格、等概念。2、理解：货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系。二、能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。三、情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。【教学重点】理解货币的本质及其基本职能。【教学难点】商品的基本属性【课时安排】一课时【教学过程】（导入新课）拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）对了，这是钱，也就是我

2、们说的人民币。大家觉得钱重不重要？（重要）为什么说钱重要呢？刚才同学们说了很多，大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，而且，往往人们把钱作为财富的象征，经常有人说到：“有钱能使鬼推磨。”“钱不是万能的，但是没有钱就万万不能”，由此可见，钱的力量是很强大的。那么钱到底是怎么来的？为什么小小的一张纸片竟有如此神奇的力量呢？如果现实生活中不存在货币，会出现什么问题？货币的本质究竟是什么，它有什么作用？另外，我们应该怎样正确对待货币呢？这节课我们一起来揭开货币的神秘面纱，对这些问题进行逐一地解答。（课程授新）一、货币的本质1、商品及其属性要解决上述

3、问题我们首先要从商品商品入手。说起商品，大家都不陌生，它是我们日常生活中最常见的东西，也是我们常常挂在口中的，但究竟什么是商品？（1）商品的含义可能很多同学都没有具体确切的认识。现在我列举一些我们生活中常常见到的东西，请大家来判断它们是否属于商品。PPT展示家乐福商场中的衣服、皮具圣诞节朋友送你的礼物天河农贸市场中的各类蔬菜或肉禽珠江的水、广州的空气、阳光员村农民生产出来并自己吃的粮食 假冒伪劣、小偷陈强偷盗抢劫而来在黄埔兜售的自行车7政府官员中的权力列举的这些物品中，哪些可以称之为商品呢？（学生判断）（根据学生的判断中的误点引导学生掌握商品的

4、含义）看来同学们对商品还没有一个明确具体的界定，我们继续往下走，一起来看看到底什么是商品。请同学们看到课本第4页，我们一起来看看什么使商品。（学生看书）。书本上面已经提到，商品是用于交换的劳动产品。我们理解商品的含义从两个方面把握：一、是“劳动产品”，也就是它必须经过了劳动加工，消耗了人的体力和脑力的物品。二、是“用于交换”的，这有三个方面的意思：一是目的性，即商品的目的是用于交换；二是表现形式，即交换是一种有偿交换，也就是说生产者将自己的劳动或劳动产品给他人的同时也应从对方手中获得相应的劳动或劳动产品，在这里交换双方都应是劳动或劳动产品。比如

5、汶川大地震中各个国家给我们提供的援助，是不是商品呢？这些都不是商品，因为这是一种无偿性的捐赠；三是时间过程，这种交换必须正处于或准备进入交换这一环节，也就是只有是等待交换或者是正在交换的劳动产品才能成为商品，在现实生活中我们也就叫做待销售或销售。只有当一件物品同时具备了上述两个条件，即等待交换或者正在交换交换和劳动产品，我们才能认为它是商品。现在我们又回到上面举的例子，请同学们再来判断一下哪些是商品？商场中的各类物品其目的都是用于交换，并且都是劳动产品，所以我们认为它们是商品，农贸市场中的各类蔬菜和肉禽同样是商品。空气、河流、阳光等则由于它们是

6、大自然赋予的并没有给消耗我们的体力和脑力，不属于劳动产品，因此不属于商品。但如果我再附加一个条件，国一家公司就把空气放入一个密封罐中，然后经过一系列的加工、提炼，制造出高纯度的空气。那么这个密封罐中的空气还是不是商品？它是商品，因为它消耗了人的体力和脑力，并且用于交换。农民生产出来并自己吃的粮食虽然是劳动产品，但由于其目的并不是用于交换。因此同样不属于商品。官员手中的权力由于它不属于劳动产品，同样不是商品。虽然官员可以通过自己手中的权力谋得经济利益，但是我们应该认识到正是因为权力不能作为商品，因此用权力所换得的各种利益本身就不是经济正常运行的结

7、果，是一种违反经济活动有效运行的行为。补充：在这里我们要弄清楚短信是否属于商品？有些同学可能会认为短信没有用于交换，事实上它也不属于劳动产品，怎么能算商品呢？其实短信也是用于交换，只是这种交换已经突破了传统意义上的物与物之间的交换，这是一种信息之间的交换，是今天这个社会新型的交换形式，而且我们在写短信、发短信本身就消耗能了我们的体力和脑力，属于一种劳动产品，因此这算是一种商品。朋友送的礼物，由于它并不是用于交换，因此它们不是商品。假冒伪劣、偷盗抢劫而来的也不是商品，虽然也凝结人类劳动，也为了交换，所以理论上是商品。但从法律角度看，不可成为商品。

8、如，三鹿奶粉的质量出现了问题，也就是它的使用价值缺乏，这使得三鹿奶粉商品不应成为商品。这就涉及到商品的属性问题。（2）商品的属性我们再来看一下商品具有