不同阅读理解水平儿童在比较型算术应用题解决上的差异研究

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1、不同阅读理解水平儿童在比较型算术应用题解决上的差异研究自己收藏的觉得很有用故上传到百度与大家一起分享！阅读水平不同的儿童解决比较型算术题的实验研究1艾薇薇摘要本研究选取不同阅读水平的30名小学三年级儿童为被试设计了两类（一致性和不一致性问题）、四个比较型算术应用题对儿童解决算术应用题的能力进行实验研究结果如下：1）在总得分上阅读理解主效应显著阅读能力优秀组的得分显著高于阅读能力不良组其它各组之间差异不显著在总反应时上阅读理解主效应显著各组之间差异均显著阅读能力越好反应时越少2）在得分上题目类型（一致性）主效应显著一致性问题得分显著高于不一致性问题在反应时上

2、题目类型（一致性）主效应不显著3）在得分和反应时上性别主效应显著男性不仅得分高而且快关键词比较型算术应用题一致性效应关键词效应1、问题的提出　　算术应用题解决被视为联结数学能力和数学能力在现实环境中的应用的重要桥梁[1]有许多研究发现对小学儿童来说解决算术应用题比解决算术题难得多很多学生知道怎样运用基本的算术程序去解决以数字和符号形式呈现的算术题却不能解决以文字形式呈现的算术应用题这可能与儿童缺乏语言理解的技能有一定关系[2]于是学者对解答应用题的步骤和策略进行研究一般认为解答算术应用题一般包括理解题意、分析数量关系、列式计算与验算等步骤第一个过程是理解题

3、意涉及到语义理解这与Mayer的转化过程说观点一致所谓转化过程就是将言语描述的问题转化为内部表征；即言语理解过程[3]Kintch和Greeno进一步指出：算术应用题的理解包含类似于对课文进行理解的过程在理解中建立心理表征这是解决应用题的基础在整个问题解决的过程中是至关重要的　　小学生由于经验不足、知识有限对于应用题所揭示的情境对于应用题中的某些术语或语句会感到理解困难从而影响解题另一方面学生在读应用题时注意力往往会集中于数字之上而忽略了问题情境或者把应用题叙述方式与运算方法建立起某种固定联系也不善于从应用题的情节中分离出条件与问题[4]这些都会造成小学生

4、理解上的偏差　　研究表明学生自身的特点如阅读能力、工作记忆容量、认知方式等因素都会影响应用题的解决不同类型的应用题影响小学生应用题解决的效果Greeno和Gerpenter根据问题语意结构将算术应用题分为变化题、合并题和比较题三种类型其中比较型算术应用题对小学儿童来说是最困难的[5]根据比较型算术应用题语意表征的不同将它分为一致性比较算术应用题和不一致性比较算术应用题所谓的一致性比较算术应用题是指问题中的关键词与正确的解决计划相一致例如：小明有3块糖小红比小明多1块糖小红有几块？题中关键词是"多"而正确的解法也是加法；所谓的不一致性比较算术应用题是指问题中

5、的关键词与正确的解题计划不相一致例如：小明有3块糖他比小红多1块糖小红有几块？题中的关键词也是"多"但是正确的解决计划却是减法我们认为这与小学儿童的语意理解能力应该有关联　　基于上述原因本研究将着重讨论儿童的阅读理解水平对比较型算术应用题解决的影响具体探查在比较型算术应用题的解决过程中阅读理解水平效应是否存在？如果存在是否随比较型算术应用题的类型而变化？2、研究方法2.1被试研究在杭州市萧山区义桥实验小学进行首先要求语文老师对三年级的阅读能力进行评价将学生的阅读能力分为优秀、中等、不良三类然后在各类中随机抽取10名作为被试共抽取30名儿童作为研究对象其中男

6、女各半平均年龄为10.2岁标准差0.4岁2.2实验设计本研究采用2*3两因素混合设计阅读理解水平（优秀、中等、不良）为被试间设计应用题类型（一致性问题和不一致性问题）为被试内设计2.3实验材料4道2步比较型算术应用题其中两道是一致性问题关键词分别为"多"和"少"另外两道为不一致性问题关键词也分别为"多"和"少"如下所示：　　任务1：一致性的比较型算术应用题关键词是"多"例如中央超市一副羽毛球拍的价钱是38元第一百货大楼一副同样的羽毛球拍的价钱比中央超市多8元如果你在第一百货大楼买3副羽毛球拍一共要多少钱？　　任务2：不一致的比较型算术应用题关键词是"多"：

7、小明骑车的速度是每小时15公里他比小华每小时多骑3公里那么以这种速度小华3小时可以骑多少公里？　　任务3：一致性的比较算术应用题关键词是"少"：中央超市一双米老鼠牌的球鞋要73元第一百货大楼一双同样的球鞋比中央超市少8元如果在第一百货大楼买5双这样的球鞋要多少钱？　　任务4：不一致的比较算术应用题关键词是"少"：小明骑车的速度是每小时18公里他比小华每小时少骑2公里以这种速度小华5小时可以骑多少公里？2.4实验程序：实验采用个别测试方法随机安排被试的测验顺序测试时主试先将写有四个任务的卡片编号放在桌上让被试随机抽取卡片根据卡片决定任务顺序请他们按照自己的方

8、式进行解答解答完毕告诉主试完成四个任务后主试提问记录被试的口语报告