板场初中2012――2013学年学校工作计划

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1、板场初中2012――2013学年学校工作计划指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《基础教育课程改革纲要》、《南阳市高中（义务教育阶段）教育教学质量评估体系（试行）》和内乡教育质量“增量评价”为导向，以内乡县教研室《2012—2013学年年教学研究工作意见》为指导，以提高教育教学质量为核心，以推进“两个行动计划”为载体，加强“两个常规”落实和教学改革，着力提升教师素养和教学水平，促进学生健康成长，实现“两高一减”目标，即提高教师业务素质，提高教育教学质量，减轻师生过重课业负担，努力创办山区特色名校，办好板场人民满意的教育。重点工作1、强化班子建设，提高班子整体水

2、平，提升学校管理品位2、以德育人，积极开展“学规范，找差距，提建议，抓落实”主题教育活动，弘扬“板场初中精神”，切实加强思想道德建设3、以教育教学为中心，狠抓“两个常规”的有效落实，深化高效课堂建设，扎实开展“五个系列研究”，旗帜鲜明抓教学，理直气壮抓质量4、以“教学技能达标竞赛活动”为载体，促教师专业化成长5、加强对初三教学工作督导和指导，确保2013年中招再上新台阶6、进一步解读教学质量评估体系，向科学管理要质量7、加强安全教育管理工作，重防患，重教育，创建平安校园8、规范学校后勤管理，提高校园管理水平目标任务及措施一、强化班子建设，提高班子整体水平，提升学校管理品位领导是学校的中流砥柱。

3、班子集体的和谐、合力、和美以及班子成员的魅力、精力、能力，都是学校试图辉煌的支撑。所以，学校班子人员要聚拢五指握成拳头，解放思想迈开大步。遇到难事，合力攻坚；荣誉面前，礼让三先。自觉强化为教育事业鞠躬尽瘁的责任感和使命感。一要强化专业学习。悉心学习，是富脑充电的捷径，是聪颖智慧的泉源。倘不学习，再前卫的理念也会化成泡影；倘不学习，再严谨的计划也会付之东流；倘不学习，再得力的措施也会束之高阁。所以，学校领导的学习显得尤为重要，本学年各位领导要在繁杂的事务里解脱出来，在迂腐的世俗中净化出来，用以勤于学习，敏于学习，善于学习，并带领我们的团队掀起敏而好学的热潮。二要发挥表率作用。要求时时当先锋、处处

4、树标杆、事事做样板，学会“外圆内方，无欲则刚”的办事哲学，树立“雷厉风行，立竿见影”的工作作风。创造性开展本岗工作，积极热情，不等不靠；严谨求是，不卑不亢。树立良好的群众威信，增强切身的人格魅力。要做到“举重若轻、虚怀若谷；心如朗月、笑如春风”。时刻牢记管理即服务，严格管理即躬身服务，人文管理即热情服务。为教师办实事、送温暖；为学校办好事，保平安。三要善于团队作战。创新工作方式，拓宽工作思路，能够优势互补，强强联手，能够缺位补位，缺岗顶岗。有效增强班子集体的凝集力和战斗力。四要弘扬奉献精神。以学校利益为重。要懂得成长在前，成绩在后；贡献在前，荣誉在后。五要提高责任意识。身居领导岗位，要有一百个

5、居安思危的理由，不要有半点心存侥幸的借口。要积极为学校发展谏言立行，要努力为事业成功创造条件。要时刻关爱学生成才、关心教师成长、关注事业成功。要懂得情系教育，心系学校。做到身在学校，心必在学校，身离学校，心仍在学校。六要坚持民主管理。坚决贯彻执行民主集中原则，实行一事一议制度、汇报请示制度、重大问题集体决策制度，提高领导决策水平和办事效率，进一步优化齐心协力、顾全大局的良好工作局面。七要增强法律观念。在学校管理过程中，一定要学法，要懂法，遇事不盲动，遇人不盲从，要以职业道德为底线，以法律法规为准绳，依法治校，依法执教。矫正偏颇，填补缺失，让我们的学校健康有序发展。二、以德育人，积极开展“学规范

6、，找差距，提建议，抓落实”主题教育活动，弘扬“板场初中精神”，切实加强思想道德建设（一）以“学规范，找差距，提建议，抓落实”主题教育活动为契机，加强教师职业道德建设和业务培训，努力打造师德高尚、业务精良的教师队伍近两年来，我校始终坚持“抓规范、求实效”的工作思路，在继承中创新，在创新中发展，出台了一系列规范教育教学行为的规章制度，我校教育呈现出了比较好的发展态势。但在一些方面还存在着工作行为不规范，工作落实不力等问题，直接影响着我校教育事业的又好又快发展。为了进一步规范工作行为，抓好工作落实，提升工作水平，加快发展步伐。本学年，我校要以县局“学规范，找差距，提建议，抓落实”主题教育活动为契机，

7、切实加强教师职业道德建设和业务培训，努力打造师德高尚、业务精良的教师队伍。1、学校采取集中学习和个人自学相结合，专题辅导和座谈讨论相结合，研读材料与书写心得体会相结合等灵活多样的学习形式和方法，做到真学、深学、学透，确保人人受教育，个个有提高。2、在学习提高的基础上，学校的每位教师都要对照学习内容和自己的工作职责，认真查找本人存在的问题和差距，并剔肤见骨，深入查找存在问题的原因，写出查摆报告，对问