嵯岗学校2012—2013学年(上)工作计划

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1、嵯岗学校2012-2013学年第一学期学校工作计划为全面贯彻落实市教育局“12345”内涵发展战略和旗教育局提出的“12262”工程，本学期我校立足实际确定以下工作思路：深入贯彻落实科学发展观，以人为本，全面提高教师整体素质，加强学校精细化管理和特色化发展，以提高教育教学质量为根本，努力构建学习、反思、研究的校本教研模式，为老师的成长设立好基础平台，努力建设好让学生、老师、社会满意的教育。一、工作目标：（一）抓好教育教学队伍建设（二）注重文化熏陶，提升办学品味（三）加强精细化管理，提高教学质量（四）重视安全工作，创建平安和谐校园二、具体工作及措施（一）

2、采取有效措施，提升教育教学队伍素质。建立健全管理机制，创新创优用人机制，是实施学校发展战略、提升学校办学品位的保证。我们要强化全员参与意识，建立健全管理机制，深化学校内部管理改革。1．引进竞争机制，创新人事管理制度。我们将健全竞争激励机制，建立“能上能下、能高能低”10的用人机制，加强名教师、骨干教师队伍建设。根据学校实际进一步修订完善《嵯岗学校绩效工资实施方案》，对教师实行教育教学工作考核制度。在实施过程中，加强全程管理，做到平时抽查与常规检查相结合，考核结果与绩效发放、评优晋级、岗位聘用挂钩，实现奖优罚懒，最大限度地调动教师教书育人的积极性。2．加

3、强队伍素质建设，全面提高师表形象。始终如一地把打造优秀的教师队伍放在各项工作的首位，这是学校工作勇立潮头的保证。本学期将组织教师学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，扎实开展师德教育，提高教师职业道德素养。加强树师德、铸师魂、强师能“三师”工程建设，培养具有奉献意识、创新意识、团结合作意识的教师队伍，坚持政治学习制度。对有偿家教和体罚、变相体罚学生的教师，实行考核一票否决制。3．注重骨干教师培养，全面打造育人品牌骨干教师的数量和质量是一所学校教育事业发展程度的重要标志。本学期，我们将致力于在壮大骨干教师群体上下功夫。⑴创设良好的成长环境。要高度重视骨

4、干教师的培养，对事业心强，勤于钻研业务、有培养前途的青年教师多压担子，不断创造条件，精心搭建舞台，使他们尽快脱颖而出，早日成名成家；要聘请专家来校讲学，为学校骨干教师购买教育教学专著，促进他们不断学习，夯实底蕴，鼓励骨干教师大显身手。⑵完善教师教学工作定期检查制度。落实好教师教学工作规范，大力推进课堂教学改革，建立“点课制”10，实行课堂教学随机调研制度，上课评课制度，全面提高教育质量；建立巡课制，每天晨读、晨会、上课、午间、下课期间，值班领导都要进行巡查、监督，检查教师是否把工作落到实处，每天晨会进行总结评述。继续实施骨干教师示范课、青年教师评优课、

5、教学与教研结合课、备课组讨研课、拜师结队汇报课制度。积极参加旗教培中心组织的各类课堂教学展示活动，力争在活动中再展学校新“亮点”，努力形成学校特色。⑶加强教师综合能力的培养。学生有效的学习需要良好的教学，良好的教学需要专业化的教师，而教师的教学基本功是教师业务能力的基石。新学期中，将把提高教师的综合能力作为一项重要的工作来抓。在上学期组织16名教师基本功达标的基础上，本学期还将组织4名教师参加基本功达标活动，力争明年所有教师基本功达标完成一轮。（二）重德育、抓活动，注重文化熏陶1、加强学生的养成教育和良好的行为习惯培养  继续深入落实好中小学生日常行为

6、规范，以“守秩序、讲卫生、知礼仪、重信用、爱科学、献爱心”为主题，加强对学生开展基础道德和日常行为规范教育。在学生的养成教育和行为习惯培养方面将着重强化对学生的“三自”教育。一是要强化自我管理。10所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。在情感方面，要启发学生，自我体

7、验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。二是要强化自我教育。学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手

8、让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，