第一学期教案（王玲）_2

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1、2004年第一学期教案（王玲）第一章地球的宇宙环境第一节地球在宇宙中的地位一课时教学目标1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。教学重点1．恒星、星云2．天体系统的层次教学难点恒星、星云的区别和联系。教学方法谈话法。教学媒体多媒体课件（PPT）【新课导入】利用《高中地理图册》初中学习地理，研究范围还只是地球表面，世界地理和中国地理。高中地理是研究人类社会和地理环境之间关系的学科，俗话

2、说一个人知识广博，“上知天文，下知地理”，实际上，天文学也是地理学的研究范围，现在我们就面向整个宇宙，地理所处的最大的地理环境。【设问】什么是宇宙呢？宇宙在汉语中的原意是什么？【多媒体展示】繁星密布的星空学生回答有空间意思的就加以肯定，学生的回答经常会少时间的概念，没有的根据回答内容加以引导。宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。“四方上下曰‘宇’，古往今来称‘宙’”【设问】宇宙中都有些什么呢？【多媒体展示】不同类型但学生

3、比较熟悉的天体人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。总结天体类型【设问】宇宙中有各种各样的天体，那么最基本的天体是什么呢？（质量大，数目多）是恒星和星云。【设问】距离我们最近的恒星是哪颗？【引申】太阳是离地球最近的恒星，而且太阳也是一颗典型的主序星。由此你能说说恒星的特点吗？学生讨论。【总结】正如同学们所说的那样，

4、恒星是能自己发光的、球状的天体，其物质状态是气态的【启发】恒星之所以称为恒星，是因为其相对位置似乎是不变的，它们静静地挂在夜空中，一动不动，可它们是否真的静止不动呢？当然不是，世界上没有绝对静止的物质，恒星也不例外。只是，恒星相对于我们作的纵深方向上的移动是不可能由肉眼观测出来的，而且即使是横向的移动，由于恒星距离我们过于遥远，我们通常也不能在短时期内看到它们的位置移动。科学家们通过观测和计算发现，恒星在各个方向上都有移动，以北斗七星为例，其十万年前、现在、十万年后的形状都不一样。【多媒体展示】北斗七星图形的变化图。【引导】科学家在观测天空时发现，天空中除了人们最常见的恒星之外，还有一些与恒

5、星明显不同的天体，看上去它们不是一个亮点，而是弥散的不规则的一团，科学家们将其命名为星云。请看科学家们拍摄的一些著名星云图片。【多媒体展示】猎户座大星云、马头暗星云、蟹状星云、环状星云、羽状星云。【引导】星云与恒星相比，有哪些不同呢？填表：外貌组成发光质量体积密度主要成分恒星球状气体自己发光小大较大氢、氦等星云云雾状气体和尘埃自己不发光大小较小氢星云、恒星、行星等天体在宇宙中并不是独立存在的，它们之间往往彼此相关，形成一些系统。天体是在不断的运动着的。运动着的天体互相吸引和互相绕转，从而形成天体系统。【启发】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。天体系统之间是如何包含的呢？

6、（银河系含太阳系，太阳系含地月系）【挂图讲解】天体系统层次总星系——银河系——太阳系——地月系河外星系课后思考题：1、地球处于宇宙何处?与周边天体的关系?2、夜晚观察星空,你能找到几个星座?课后作业：地理填充图册P1、P2板书提纲第一章地球的宇宙环境第一节地球在宇宙中的地位一、天体1、什么是天体？所有存在于星际空间的气体和尘埃—星际物质，就是天体2、类型恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星等二、天体系统总星系——银河系——太阳系——地月系河外星系课后反馈：天文学部分一向是学生容易感兴趣的，通过课件展示的星空图片，各种天体的图片，尤其是星云引起了学生的极大兴趣，在后面的课件中为满足学生的要求，又

7、给他们加了一些。由于前面几节课设施还没有弄好，未用多媒体的效果确实比不上用的。第二节太阳和太阳系第一课时教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学方法谈话法。教学媒体多媒体课件（PPT）教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙