【教案】老王(沪教版)

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1、《老王》教案教学目标：1.学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2.学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3.调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。4.体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。5.培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点、难点：体会作者对老王的情感。作者平实中见真情的笔法。教学课时：2预习作业：通读全文，以《老王其人》为题写一篇300字的短文，要求有基于事实的评价教学过程：第一课时教学任务：梳理情节线索、分析老王的不幸与善良一、导入从飘

2、雪引入，对我们来说梦幻的雪景，对另一些人来说则是一道难关。世界上确实有很多可怜的人。（PPT展示《嫌》的话：那些被遗忘的人们。 是啊，他们即使突然少了一个人，即使那个人突然消失，也不会引起任何人的注意。被遗弃的人，就是即使死去，也不会有人关心。）二、板书课题这是一个普通到不能再普通的人，比普通人更不幸。我们来了解一下这篇文章的作者，是什么促使她动笔去写这样一个普通的人。三、作者杨绛何许人也？（PPT展示）杨绛，(1911—)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留

3、学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。1986年被西班牙国王授予阿方索十世勋章。四、轮流朗读课文。五、分析课文中老王的形象（学生讨论）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted

4、,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first71.请学生回答：老王是个什么样的人？预期答案：不幸、可怜、善良、老实、木讷……归结为两个关键字：苦、善（PPT展示）（1）苦表现在哪些方面？提问：课后题二、1.预期答案：孤身一人，只有房子没有家，或者连房子都可能不是他的。老师解读：老王的生活充满了苦难和不幸，从事业到家庭乃至生理都是失败者。而他的心境又是怎样的呢？good,no

5、loosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7逐一解读：生活态度消极：“人老了，没用了”失群落伍：结合解放初社会主义改造；没人搭理：乘客不愿坐他的车老光棍，被人瞧不起：结合语境（关于失去一只眼睛的

6、原因）；但在这个loser身上，却有着十分纯朴的善良。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7逐一解读：A、送冰“送冰的好似比他的前任大一倍，但价格相等。”这里有一个词“前任”

7、，“前任”这个词给我们的感觉——很正规，大家是不是也这样觉得？大词小用，幽默感就出来了。“说他从来没有看透我们是个好欺负的主顾”从这句话中看出什么？——预期答案：作者一家对生活琐事不修边幅；老王的诚信与其他同行无奸不商形成对比。B、送默存上医院不要钱。课后题二、2、——预期答案：善良，报恩，质朴（对当时的知识分子境遇判断不准确），纠结（把自己的性格投影到别人身上）。C、还有送老人，改装三轮车。关心顾客D、送鸡蛋和香油，印象最深刻。这段文字触目惊心，甚至说写得很残忍，不知同学们是否有同感？问：对这时的老王有哪些描写？肖像描写：“开门看见……镶嵌在门框里”“高，

8、瘦”“他面色死灰……一层翳”“简直像棺材……一堆白骨