鄂教版语文九下老王教案(2)

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1、毛俊中学语文导学案（八年级上）设计人：谭忠信授课人:谭忠信班级:小组：姓名课题9老王课型新授体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。本课设计（〉课时总第＜）课时1、学习通过几个牛活片断表现人物的方法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。1、把握老王的人物形象刻画；理解老重王的“苦”与“善”；2、领会作者的点思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教具准备：字词幻灯片、作者及背景资料、与课文相关的图片课前预习一、阅读课文，把握课文的主要内容。二、明确字音和词义：佢(y

2、u)荒僻(pi)攥(zuan)塌败(ta)取缔(di)骷髅(kd16u)滞笨(zh'L)愧炸(zub)惶恐(hudng)取缔：明令取消或禁止。扶病：带着病(做某件事)。假曲(背)、弯(腰)。翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。滞笨：迟缓、笨拙的样子。愧柞：惭愧。三、了解作者杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们性》，《澡堂》。《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当吋正是“

3、文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的卬刻在了作者的脑海之中。五、预习学习过程中的各要点。学习过程第一课时—、检查预习二、老师导入三、整体感知课文第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。第二部分（第5—文末）:回忆与老王交往的几个片段。片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香

4、油、鸡蛋。研讨老王的"苦"K说一说老王是是怎样的一个人？鼓励学生畅所欲言，言之成理即可肯定，最后引导学生认识到：老王是一个充满苦难的人，同时乂是一个很善良的人。接下来，我们就一起来看看老王的“苦”处。2、研讨老王之“苦”。学生主要阅读1—4段，回答，引导学生认识到，老王的“苦”表现在：首先看看他，生活艰苦职业：蹬三轮车，说明他谋牛手段艰苦身体：半瞎子，说明他有牛理缺陷居所：塌败小屋，说明他居住条件恶劣再来看看他，精神凄苦姓名：老王（没名），他地位低微老光棍：孤独终老，他是个单干户受恶意攻击，他被人瞧不起3、引出下节课的重点内容之一：老王的“善”。课文中的老王是一个苦难的人，同时也是一个善

5、良的人，课文中写的哪些事体现了他善良的一面，这个问题请同学们课后去思考，我们下节课再讨论。第二课时一、复习导入二、研讨老王的“善”学习过程第一课时—、检查预习二、老师导入三、整体感知课文第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。第二部分（第5—文末）:回忆与老王交往的几个片段。片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。研讨老王的"苦"K说一说老王是是怎样的一个人？鼓励学生畅所欲言，言之成理即可肯定，最后引导学生

6、认识到：老王是一个充满苦难的人，同时乂是一个很善良的人。接下来，我们就一起来看看老王的“苦”处。2、研讨老王之“苦”。学生主要阅读1—4段，回答，引导学生认识到，老王的“苦”表现在：首先看看他，生活艰苦职业：蹬三轮车，说明他谋牛手段艰苦身体：半瞎子，说明他有牛理缺陷居所：塌败小屋，说明他居住条件恶劣再来看看他，精神凄苦姓名：老王（没名），他地位低微老光棍：孤独终老，他是个单干户受恶意攻击，他被人瞧不起3、引出下节课的重点内容之一：老王的“善”。课文中的老王是一个苦难的人，同时也是一个善良的人，课文中写的哪些事体现了他善良的一面，这个问题请同学们课后去思考，我们下节课再讨论。第二课时一、复

7、习导入二、研讨老王的“善”请同学们说一说课文中写的哪些事体现了他善良的一面：1为作者送冰，车费减半f老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心一心地善良，关心人3去世前给作者送香油和鸡蛋一知恩图报。三、研讨我们一家对老王的“善”“我”跟家人是如何对老王的，从中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？1、坐他的车，照顾他的生意。2、我女儿知道他有夜肓证，便送他大瓶鱼肝油。3、老王再客气也给他应得的报酬。4、询问老王能否维持生计。5、老