财务会计自评报告

《财务会计自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《财务会计》课程建设说明和自评报告经济管理系王芸一、课程概述（一）、课程定位与目标    1、课程的性质和任务    《财务会计》课程是我院高职会计专业、电算化会计专业的一门专业核心课，是会计专业知识结构中的主体部分。财务会计课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以财务会计能力培养为主线，直接为培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和核算操作能力服务。财务会计具体教学目标定位为：讲授财务会计的基本理论和实务，培养学生从事基层财务会计工作应具备的财务会计核算基本知识、基本技能和操作能力。2、教学内容本课程以财务会计的目标为导向、以对外报告

2、的会计信息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为结构，在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的核算方法进行详细说明，最后以财务会计报告为总结。通过本课程的学习，一是使学生18掌握财务会计的基本方法，熟练处理企业发生的主要经济业务；二是为后续课程（如成本会计、管理会计、税务会计等）的学习打下坚实的基础。根据教学要求，针对不同的课程类型采取不同的方法，理论教学中采用了如导读、讲授、提问、答疑、讨论等，实践教学运用了专业模拟实验室，因而在获取知识的同时，也培养提高了学生的专业技能，取得了很好的效果，从学生的作业以及毕业论文的写作情况看，与过去相比

3、有了非常明显的提高。3、教学方法与教学手段本课程在现代教育思想的理论指导下，既借鉴和保留传统教学方法的精华，又运用现代教学方法和手段，使二者取长补短，有机融合。首先，我们采用传统教学方法中突出重点、突破难点、解决疑点的方法，每次上课前，都进行充分的准备，将重点、难点、疑点提示给学生，在教学中除老师的讲授外，配合以提问、答疑、讨论等，启发学生积极思考，促使学生有重点地理解和掌握有关知识，进而形成分析问题、解决问题的能力。其次，加强了实践教学环节针对学生技能的培养，通过中级财务会计课程内的教学实践和中级财务会计实务课，既提高了学生参与热情，活跃了教学气氛，又锻炼了学

4、生所学知识的应用能力，效果显著。18第三，加强课外辅导，将课堂教学向课外延伸。教师定期检查学生的课外阅读情况，且定期在课余时间进行答疑和交流，对学生的习作进行评点。第四，在考核方式上，采用多种方式，灵活地培养和鼓励学生的创新能力。我们要求学生按期上交与本课程有关的作业，计入平时成绩。而总成绩由闭卷理论考试成绩，实践环节成绩和平时成绩构成。初步运用多媒体进行教学，丰富了授课方式。     ( 二)、教学内容体系   以培养财务会计基本会计核算能力为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。    以培养基层财务会

5、计核算岗位的基本会计核算技能为主线。基层财务会计核算岗位的基本会计核算技能，是一种以专业化为特征的财会职能管理技能。它既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。整个课程的教学内容以这种财务会计基本核算技能为主线进行设计。    使学生掌握两大基础。一是财务会计核算的基础知识、基本原则，包括财务会计核算的假设前提、核算的一般原则、基本方法等；二是财务会计核算理论的最新趋势、财务会计核算内容与方法的最新进展等。18    培养学生四大关键能力。按照基层财务会计

6、核算人员进行财务会计核算的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即会计准则、会计制度的理解与运用能力，会计业务分析和会计科目的运用能力，会计政策、方法的选择能力和财务会计报告编制与财务会计信息输出的能力。课程组根据项目实施计划，首先修订了理论教学大纲和实训教学大纲；选定了《财务会计》课程的基本教材，编写了授课计划、教案、电子课件以及实训教材；建立了试卷库、习题库和资料库。二、师资队伍有一支稳定的主讲教师队伍，本课程组除有12位本院教师主要担任财务会计课程的教学和实训辅导工作，并兼任会计综合模拟实训指导和其他专业的会计课程外。为了提高学生的实践能力从会计师事务

7、所聘请了2名注册会计师承担部分教学和实训课。不仅学历结构合理，而且年龄结构、职称结构合理。（一）学历结构在读硕士2人，本科11人。双师型素质教师有9人。（二）本课程组教师年龄结构合理20-30岁2人，30-40岁8人，40-45岁3人，教师队伍年轻而有朝气。（三）职称结构合理副教授1人，讲师（经济师）7人，助理讲师5人18（四）青年教师的培养对青年教师培养采取脱产与在岗、校内与校外、学历与非学历并举的方针，并依托经济管理系“青年教师培养计划”进行。鼓励青年教师积极参与教学教改项目的研究工作，提高了青年教师对教学内容的理解和对教学改革的兴趣，为经济学课程教学质量提

8、高的可持续性，提供了必要