《风筝》教学设计(王珠连)

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1、《风筝》教学设计养正西山学校王珠连【教材分析】《风筝》选自我国伟大的文学家、思想家和革命家——鲁迅的散文诗集《野草》。文章主要回忆兄弟之间的一件往事——鲁迅毁坏弟弟的风筝，若干年后，鲁迅为此事感到后悔。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。课文正是通过这样具体真实的小事情，表现出一个很大的社会问题。通过小事来批判社会、教育思想，批判对儿童的精神虐杀。【学习目标】1、百度搜索，多角度认识鲁迅及其作品。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，

2、进行探究性学习。3、引导学生品味感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。【教学重点、难点】重点：感受作者沉重悲哀的情感。难点：挖掘课文语言的深层思想内涵。【教学方法】百度搜索语文活动式教学法、配音诵读教学法、自主合作探究法【设计理念】    1、阅读的定位     阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应重在学生自主搜索、自主探究、重在师生平等对话的过程中进行。    2、阅读的有效性    阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生的个性化行为

3、，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。    3、课堂活动的组织7    教师遵循“以生为本，全人发展”的课程理念，利用互联网搜索、动力化和立体化的课堂设计，指导学生利用互联网、语境、启动想像和联想读懂文本，在启动自主合作探究中培养学生感受、理解、欣赏和评价文本的能力，让学生在知能及审美体验的生成过程中提升情感体验能力。【教学过程】一、激趣导入教师激趣：同学们喜欢玩吗？喜欢学习吗？今天我们就上一节“在玩中学，在学中玩”的活动课！二、自主学习活动一：百度大搜索学

4、生利用互联网搜索，搜集材料，然后畅所欲言，各抒己见：（围绕作者、写作背景、体裁、课题等方面各抒己见、自由畅谈。）及时表扬学生：同学们的博学多识真让老师大开眼界！在这方面，我觉得大家都可以当老师了！活动二：小小书法家读句子，看拼音，写汉字：1、还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出qiáocuì（）可怜模样。2、我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的kuānshù（）。3、他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色sèsuō（）着。4、我huǎngrándàwù（）似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物

5、的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。5、我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样kǔxīngūyì（）地来偷做没出息孩子的玩艺。及时表扬学生：写一手好字，学习多一份赏识；考试多一份成绩；生活多一份潇洒；书法使人智慧、涵养、稳健，更能磨练人的意志品质，愿同学们在汲取文化知识的同时提高和增强自我的修养，练一手好字！活动三：在线齐美读7老师和学生共同参与，分角色配乐朗读全文。要求：①力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。②用一句话提炼课文内容：谁……干什么……怎么样……小

6、结：文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对弟弟的一种————“精神的虐杀”。（板书）活动四：畅所欲言讨论一个大话题：关于“精神的虐杀”。讨论一个小话题：说说你喜欢课文中的哪个人物？（后面附录一：『活动四畅所欲言』的教学实录）活动五：才艺大比拼（分组比赛）（一）必答题：请用“恍然大悟”和“苦心孤诣”连贯起来说一段话。（二）抢答题：判断正误1、《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自

7、己忏悔、自责的思想感情。……………………………………………………………（）2、本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。………（）3、“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。…………………………………………………………………（）4、文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。……（）（三）简答题：1、在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应该感到春的暖意，而作者为什么

8、会感到“惊异和悲凉”？2、第二段的景物描写运用了什么写作手法？有什么作用？及时表扬：才艺大比拼这一比赛环节让我看到了大家的活泼可爱、看到了大家的机灵聪慧、同学们都是真金不怕火炼，都是学习语文的高手啊！四、总结7《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓的亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏