高中化学校本课程的有效开发

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1、高中化学校本课程的有效开发 区县： 顺义区         单位： 顺义区第二中学        姓名： 赵 建 冉                  论文摘要：近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。校本课程的设置与开发应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行，要能积极投身于校本课程资源的开发利用，首先就得有开发利用的意识，明确校本课程的目标和原则，还要看清挖掘、开发的方向和潜力，并积极行动起来，研究怎样去开发和利用校本课程资源。这是落实校本

2、课程的关键。开发校本课程是新课程改革的一个亮点，充分挖掘并利用现有的课程资源是当前实施校本课程的有效途径关键词：校本课程 化学 课程系列一、校本课程的概念“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

3、学校应加强课程资源建设，充分挖掘并利用现有的课程资源，因地制宜，努力开发校本课程，促进学生的个性成长”。化学作为自然科学与生物、材料、能源、社会等多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，新成就不断涌现，这为开发化学校本课程提供现实的土壤和拓展空间。二、校本课程开发的目标1、建立全新的课程理念；探索校本课程的组织形式、活动内容、考核评价等，逐步完善和重新整合校本课程体系。2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的

4、现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。3、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程。三、校本课程开发的的基本原则 1.主体性原则：校本课程的开发要以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，必须充分了解和反映学生的实际。校本课程的实施必须重视学生的积极参与，重视学生学习后的反馈意见，根据学生的发展不断调整和优化校本课程。校本课程的实施必须要重视学生发展的差异性，给学生的个性发展以更多的时间和更大的空间，为每一个

5、学生的发展创造条件，把学生当作学习的主人。 2.发展性原则：校本课程的开发要着眼于学生的发展，着眼于开发学生的内在潜力，着眼于为学生的发展服务，这应该是校本课程的基本价值取向之一。从这个意义上说，发展性原则有两层涵义：一是促进学生德、智、体等方面全面主动地得到发展，指导学生逐渐形成正确的情感、态度、价值观，指导他们实现个性与人格的健康发展；二是要为学生一生的持续发展奠定良好的基础。这里所指的基础，不仅是各学科的基础知识，而且包括为学生奠定学会学习，学会做人，学会与人相处和学会发展的基础。在校本课程的实施中，要从人类文明发展与现代科技进步的新视角，重新认识“

6、基础知识”和“基本技能”的内涵。 3.实践性原则：校本课程的开发要遵循实践性原则，就是说要给学生更多的参与机会和动手实践的机会，让他们在做中学，在过程的经历和体验中学。校本课程的实施，不但要努力增加学生们动手实践的机会，还要有计划地引导学生接触自然，接触社会，在活动中发展他们的实践技能和习惯，帮助他们逐步形成正确的情感、态度、价值观。 4.开放性原则：校本课程的开发要遵循开放性原则，要站在基础教育和终身教育的高度，把课程留出足够的余地，让学生自主地把学校与社会、学科与科学的发展紧密联系起来，使学生在过程的参与中学会参与，学会选择，学会合作，学会发展。上课和

7、下课的铃声不能作为学生学习探究的开始和结束，学生的更广阔的学习是在课外、在校园、在社区、在社会、在大自然。 5.趣味性原则：兴趣是积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，是构成小学生学习积极性的最重要的心理因素，是推动人们自觉地从事学习活动的一种内在动力。兴趣能使学生的智力潜能得到最大的发挥，能使学生增强克服困难的信心和勇气，是学生进行学习的心理推动力。校本课程的开发过程中，要充分尊重学生的兴趣、爱好，激发、培养学生的探究兴趣，利用兴趣的驱动作用促进学生的求知欲，使学生亲身体验到成功的乐趣。 6.教育性原则：学校中的一切活动，都是为了转变学生的思想。在校

8、本课程的开发过程中，必须要坚持对学生的教育，以育人为目的，以全面提