《地球的内部》教学设计2.3李清

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1、《地球的内部》教学设计（作者单位：扬州市广陵小学李清）教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、能够制作一个地球结构的模型。科学知识：知道地球的内部结构。情感态度与价值观：树立科学的自然观。教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。教学过程：一、游戏导入：1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生实验：（

2、注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4、学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、了解地球内部构造1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。2、学生汇报。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地

3、表现象的图片。（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。）4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。5、相互交流讨论6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。7、观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。三、制作地球构造模型1、用橡皮泥做一个地球构造模型2、师生讨论制作步骤3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4、学生动手做地球模型。（教师播放音乐）5、制作完成后，让学生展示自己制作的

4、地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。四、课后拓展1、讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？参考资料：案例参考：小学科学教学参考书知识参考：地球内部的主要物理性质：地球内部的主要物理性质包括密度、压力、温度及弹性等。密度根据万有引力公式，计算出地球的质量为5.974×1024千克（几乎六十万亿亿吨），再除以地球的体积，就可得到地球的平均密度为5.517g/cm3,地表岩石平均密度仅为2.7～2.8g/cm3。压力地球内部的压力是指在不同深度处单位面积上的静岩压力（其实应该叫压强）。即地球内部压

5、力基本上保持平衡；其数值与该处上覆岩石的总重量相等，称为静岩压力，其大小可用P=hρg来表达，即静岩压力（P）等于某一深度（h）、该处上覆物质平均密度（ρ）与平均重力加速度（g）的乘积。地球内部压力是随深度加大而逐渐增高的。地壳的平均密度约2.75g/cm3，深度每增加1km，压力增加27.5MPa（1MPa=1兆帕斯卡=106N/m2）。静岩压力在莫霍面附近约1200MPa，古登堡面附近约135200MPa，地心处可达361700Mpa，相当于360万个大气压力。温度地球的温度总体上是从地表向地内逐渐增高的。但是，在地表附近，由于太阳幅射热的影响，温度有昼夜

6、变化、季节变化和多年周期的变化．这一表层可叫外热层（或变温层）。在其下界面附近，地温常年保持不变，等于或略高于当地年平均气温，该处称为常温层。一般把在常温层以下，每向下加深100m所升高的温度称为地热增温率或地温梯度。地球表层的平均地温梯度为3℃．海底的地温梯度一般为4－8℃，大陆为0.9－5℃．如果都用上述地表附近的地温梯度来推算地球深部的温度,则地壳底部将为900℃,核幔边界将达86,000℃,到地心将高达192,100℃。根据高温、高压实验成果与地震波传播特点，目前，地球内部温度比较公认的推算结果为：在莫霍面附近地温约为400～900℃，在岩石圈底面约在

7、1100℃左右，地幔内的温度大致在1000～3500℃之间，地核的温度在4000～5000℃之间。通常把单位时间内通过地表单位面积的热量称为地热流密度。目前全球实测的平均地热流值为1.47×41.686mW/m2，大陆地表热流的平均值(1.46×41.686mW/m2)与海底的平均值(1.47×41.686mW/m2)基本相等。地表的不同地区地热流值并不相同，一般在一些构造活动地区(如年青山脉、大洋中脊、火山、岛弧等)热流值偏高，而在一些构造稳定的地区热流值偏低。地表热流值或地温梯度明显高于平均值或背景值的地区称为地热异常区。弹性地球具有弹性，表现在地球内部能

8、传播地震波，因为地震波是弹性波。地表的