教师岗位设置与聘用实施细则

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1、附件二：教师岗位设置与聘用实施细则教师岗位是指从事教学和科学研究工作，且有相应能力、水平要求的专业技术岗位，是学校岗位的主体部分，在学院（部、系）、研究院（中心、室）等教学和科研单位（以下简称单位）设置。学校现行具有教师或研究两个系列的专业技术职务且实际从事教学和科研工作人员纳入教师岗位聘用管理范围。为做好教师岗位设置与聘用工作，根据《南昌大学岗位设置与聘用管理实施办法》，特制订本实施细则。一、教师岗位设置原则（一）服务和保障教学科研的原则。教师岗位的设置服务于教学、科研工作和学科建设的需要，为

2、学校教学、科研工作提供人才资源保障。（二）重点扶持和统筹兼顾的原则。通过科学设岗，积极扶持重点学科，兼顾基础学科和新兴学科，努力促进特色学科建设，切实保证优势学科持续发展。（三）合理用人和结构优化的原则。充分发挥岗位设置的调节和导向功能，通过岗位聘用合理配置人才资源，加快高层次人才队伍建设，促进教师队伍结构的整体优化。二、教师岗位分类分级与比例结构（一）学校根据教师在教学、科研等方面承担的主要职责，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位三种类型的岗位，其设置的一般原则如下

3、：（1）教学为主型岗位的科研工作量不少于其岗位工作总量要求的25%，主要在承担公共课、基础课教学任务的岗位中设置；（2）教学科研型岗位的教学、科研工作量各占其岗位工作总量的50%左右，主要在承担专业基础课教学任务的岗位中设置；（3）科研为主型岗位的教学工作量不少于其岗位工作总量要求的25%，主要在研究院（室、中心）和承担专业课教学任务的岗位中设置。（二）教师岗位在等级上分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级、共12级岗位。（三）各单位各级教师岗位设置与结构比例控制标准按照学校核准的

4、编制与学校岗位设置管理实施办法的相关规定执行。三、教师岗位基本职责教师岗位基本职责是指教师在某一级别岗位上应承担的专业工作范围、责任和义务的基本要求。各单位应根据具体岗位的工作性质和特点，在基本职责的基础上制定具体的教师岗位职责。不能履行相应教师岗位基本职责者，不能聘用到相应教师岗位。（一）教师二级岗位基本职责1、讲授本学科专业的核心课程，承担指导博士研究生、硕士研究生、青年教师和博士后等教学和人才培养任务。2、正确把握本学科发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想，带领本学科在其前沿

5、领域赶超或保持国内外先进水平。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivisio

6、n.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished3、瞄准科学技术发展的前沿问题，面向国家和区域经济社会发展的重大战略需求，组织队伍积极争取并主持国家重大科研项目。4、在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，组织撰写本学科领先水平的学术论文、论著。5、承担教学、科研和学科建设等方面的组织管理工作。6、负责本学科学术团队的建设，根据学科特点和学科发展需要，组建并带领一支学术团队开展教学和科研工作。（二）教师三级岗位基

7、本职责1、讲授本学科专业的核心课程，承担指导博士研究生、硕士研究生、青年教师和博士后等教学和人才培养任务。2、正确把握学术或专业发展方向，提出具有前瞻性、创造性的研究构想。3、面向国家和区域经济社会发展的需求和科学与技术前沿，积极争取主持或参与国家级科研项目和省部级重大科研项目。4、在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，积极撰写高水平的学术论文、论著。5、承担或参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作。6、积极带领或参与学术团队开展教学和科研工作。（三）教师四级岗位基本职责1

8、、讲授本学科专业的核心课程，承担指导博士或硕士研究生的教学和人才培养任务。2、跟踪国际科学与技术发展趋势，面向国家和区域经济社会发展需求，积极争取主持或参与国家和省部级科研项目。3．在本领域开展重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，积极撰写具有较高学术水平的论文、论著。4．承担或参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作。5．积极开展或参与团队建设。（四）教师副高级、中级、初级岗位基本职责各等级的教师副高级、中级、初级岗位基本职责由学院（系、部）岗位聘任工作小组根据学科发展状况、教学科研需要及岗位