教师岗位设置和聘用实施细则

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1、附件1：江苏师范大学教师岗位设置与聘用实施细则为建设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的教师队伍，根据《江苏师范大学岗位设置与聘用办法》，制定本实施细则。一、岗位设置（一）设置原则1．教学科研与学科建设相结合。以学科建设为龙头，根据学科的水平、层次并结合各单位承担的教学科研、社会服务等任务确定教师岗位设置标准、方案和岗位职责，使各类岗位职责、任务与目标密切相关，保证学科建设的需要和教学科研工作的正常进行。2．个人发展与分类管理相结合。学校在教师岗位设置不同的类别，遵循“人尽其才，才尽其用”的原则，对进入不同岗位的教师采取差异化的职业发展定位和相应的考核要求，充分激发

2、教师潜能，实现学校事业发展与教师个人事业发展的有机结合。3．工作业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师的成长。4．重点支持和统筹兼顾相结合。在保证重点学科建设、重要教学科研任务需要的同时，对学校的基础学科，急需发展的新兴学科、交叉学科进行重点扶持，同时要统筹兼顾协调发展。（二）岗位总量与等级比例教师岗位根据教学、科研、学科建设及其发展需要，结合师资队伍现状进行设置。1．在教授岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例总体控制目标为1：3：6。2．在副教授岗位中，五级、六级、七级岗位之间

3、的结构比例总体控制目标为2：4：4。3．讲师岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3：4：3。4．助教岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构比例为5：5。各学院（单位）根据学校核定的教师岗位数和结构比例，结合学科发展规划，明确八级及以下岗位的岗位职责、聘用条件、聘用程序、考核内容等，报学校审批后执行。（三）岗位分类为最大限度发挥教师的特长，本着以人为本、实事求是的原则，学校在教师七级及以上岗位设置教学为主型、教学科研型、科研为主型三种类别。教师岗位主体是教学科研型岗位，分为二至十二级；在从事公共课、基础课教学的七级及以上岗位的教师中设置教学为主型岗位；在优势学科、重点学

4、科、协同创新中心和平台建设中七级及以上岗位的教师中设置科研为主型岗位。为避免赘述，本细则“岗位职责”和“聘用条件”中关于聘期教学工作量定额和科研工作量定额以及上岗条件是针对教学科研型教师规定的。二、岗位职责教师岗位职责是指教师在某一级别岗位上应承担的专业工作任务、责任和义务，它是考核受聘人员的依据。不能履行相应教师岗位职责者不能被聘用到相应教师岗位。（一）基本岗位职责忠诚党的教育事业，遵纪守法，为人师表，教书育人，恪守职业道德，维护学校荣誉，勇于创新，能够承担并完成受聘岗位工作。（二）具体岗位职责1．二级岗位⑴讲授本学科专业核心课程，指导研究生和全日制本科生，指导青年教师，

5、根据需要指导访问学者或留学生。⑵正确把握本学科发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想，带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内外先进水平。⑶面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，组织本学科力量积极争取并主持国家重大科研项目；带领团队在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，力争取得重大标志性成果。⑷承担教学、科研、学科建设和实验室建设等方面的组织管理工作及其他公益活动。⑸负责本学科学术团队建设，根据学科特点和学科发展需要，组建并带领一支学术团队开展教学科研工作。聘期内完成教学工作量360分（教学工作量计算以《江苏师范大学教学工作量化办法》为依

6、据，下同）；科研工作量900分（科研工作量计算以《江苏师范大学科研工作量考核办法》为依据，下同）。2．三级岗位⑴讲授本学科专业核心课程，指导研究生和全日制本科生，指导青年教师，根据需要指导访问学者或留学生。⑵正确把握学术或专业发展方向，提出具有前瞻性、创造性的研究构想。⑶积极争取并主持国家重大科研项目；在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，取得突破性、标志性成果；以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高水平学术论文或出版论著。⑷承担或参与教学、科研、学科建设和实验室建设等方面的管理工作及其他公益活动。⑸积极带领或参与学术团队开展教学、科研工作。聘期内完成

7、教学工作量360分；科研工作量450分。3．四级岗位⑴讲授本学科专业核心课程，指导研究生和全日制本科生，根据需要指导访问学者或留学生。⑵面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极争取主持或参与国家级、省部级科研项目。⑶在本领域开展重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高水平学术论文或出版论著。⑷承担或参与教学、科研、学科建设和实验室建设等方面的管理工作及其他公益活动。⑸积极开展团队建设。聘期内完成教学工作量360分；科研工作量240分。4．五级岗位⑴讲授本学科基础课、专业基