打印版!!29782语文教学研究知识点

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1、将来的你，一定会感激现在拼搏的自己。加油！语文教育学新论第一编 语文教育发展论导言研究语文学科教育史所具有的三方面价值（B）答：首先是认识价值；其次是借鉴价值；再次是发展价值第一章古代语文教育第一节古代语文教育概述1、言文教育：“言”就是言语，即说话，“文”就是文字，即记录言语的符号。2、古文教育：是指古代的书面语亦即“文言”为主要内容的语文教育。3、六艺：礼、乐、射、御、书、数。“书”专指识字、写字的教育。4、古代语文教育的基本特点答：⑴语文教育思想：以儒家思想为主导，以“教化”为根本目的⑵语文教育内容：以儒家经典为主要教材，多学科知识高度综合⑶语文教育方法：以记诵为基本的学习途径第

2、二节 古代语文教育的内容1、古代语文教育读本的类别和编写特点（B）答：蒙学读本、经学读本、文选读本（《昭明文选》，现存最早的古代诗文总集，是我国现存最早的语文阅读课本。）2、三百千（识记）蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《千字文》，习称“三、百、千”3、四书五经（识记）四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》4、简述古代各历史时期思想文化的发展对语文教育的影响（B）第三节 古代语文教育的方法1、《学记》是我国古代教育史上出现最早，内容又最为完备的教学论著作。2、古代语文教育的主要学法与教法（A）答：古代语文教育的主要学习方法：⑴记诵和积累；⑵

3、多闻和阙疑；⑶熟读与精思3、古代语文教育的教法：⑴导和喻；⑵序和贯；⑶适与问5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve39将来的你，一定会感激现在拼搏的自己。加油！第四节 对古代语文教育遗产

4、的研究与认识 1、张志公先生对传统语文教育的主要经验、存在问题及弊端所作的概括和总结（A）答：传统语文教育的“三大经验”：建立了成套的、行之有效的汉字教学体系；建立了成套的文章之学的教学体系；建立了以大量的读写实践为主语文教学体系。三大“问题”：语文教育的性质目的——成为科举考试的附庸；语文教育内容——识字加读古文、作古文；语文教育手段——记诵和摹仿。四大弊端：语文教育脱离语言实际；脱离应用实际；忽视文学教育；忽视知识教育。2、概述古代语文教育存在的几个倾向性问题（B）答：1）在文与道的关系上，是重道的。2）在“应用”与“应试”的关系上，是重“应试”的3）在语言和文字的关系上，是重“文

5、“轻”语“的4）在教与学的关系上，是重“教轻“学”的3、研究和认识古代语文教育传统应采取的科学态度和方法（A）答：（1）、坚持以科学态度对待古代语文教育（2）不应以现代标准去评价历史（3）把现状研究与历史研究结合起来（4）在整体把握的基础上，促进传统语文教育经验的创造性转化第二章 现代语文教育第一节 现代语文教育概述1、现代语文教育的发端时间及其标志：1903年，以语文独立设科为标志。2、《奏定学堂章程》和“癸卯学制”（识记）：这是第一个经正式颁布并在全国范围内实际推行的学制。因1903年是癸卯年，这一学制称为“癸卯学制”。3、自分科教学以后，语文学科名称的演变（识记）：1903年——

6、中国文字（初小）、中国文学（高小、中学）；1907年——国文；1920年——国语；1929年——国语（小学）、国文（中学）；1948年——语文4、语文学科名称由“国语”、“国文”统一更名为“语文”，其内涵和性质发生的变化。（B）反映了时代的变化和学科的发展演变，也反映了不同历史时期人们对语文教育，对语文学科性质、任务认识的深化。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmu

7、lti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve39将来的你，一定会感激现在拼搏的自己。加油！5、现代语文教育发展进程的阶段划分及各阶段的主要特点（C）答：第一阶段初始阶段（1903年——1912年）第二阶段起步阶段（1912——1923年）第三阶段建设与探究阶段（1923——1929年）制定第一部体系比较完整的